志合者，不以山海为远；道同者，不以千里为遥。2026年9月8日上午，重庆市黔江新华中学校与重庆市酉阳第二中学校“普通高中地理课程创新基地共同体”建设推进会在酉阳二中举行。推进会由酉阳二中教科室牵头，两校校长、分管副校长、相关处室负责人、基地负责人及地理教师代表齐聚一堂，共商基地共建，共绘协同蓝图。

本次推进会旨在贯彻《县域普通高中振兴行动计划》部署，落实重庆市教委渝教基函〔2025〕53号文件精神，扎实推进高中地理课程创新基地共同体建设。自2025年8月市教委公布首批15个普通高中“课共体”结对名单以来，两校立足渝东南，聚焦课程共建、师资共育、教研协同、资源共享，着力构建跨校共同育人新生态。此次会议既是对前期工作的系统梳理，更是对下一阶段深度合作的战略谋划。

一、溯源百年文脉，共话教育初心

会议之前，酉阳二中薛天涛校长带领黔江新华中学刘兵兵校长一行，深度游览了酉阳二中生态校园。酉阳二中依山而建，一步一景，有开展地理研学得天独厚的资源，酉阳二中地理课程基地共同体开发一系列校园研学课程，供师生享。

会议伊始，酉阳二中副校长高旭致辞向刘兵兵校长一行致以诚挚欢迎。她表示，黔江与酉阳山水相连、人文相亲，两校渊源深厚，自建立“课共体”以来已开展多轮务实交流，此次以地理学科为纽带再度聚首，是教育理念的深层碰撞，更是育人实践的同行共进。

酉阳二中校长薛天涛介绍了学校历史积淀与发展愿景。酉阳二中前身可溯至清朝“酉州考棚”，1910年正式建校，一百一十六年来秉持“自强不息”精神，积淀了深厚的文化底蕴。学校以“校园有温度、教师有厚度、教育有深度”为价值追求，致力打造重庆有影响力的现代化高中，地理课程创新基地共同体是学校重要的发展项目，学校在经费和政策上都会给予高度支持和保障。

黔江新华中学校长刘兵兵回溯了学校“以人文铸魂、立幸福之本”的办学初心，介绍了在名师队伍建设、课程体系构建、特色品牌打造等方面取得的成效。他表示，新华中学愿以地理学科优势为纽带，将多年积累的教研经验和课程资源倾囊相授，两校携手共进，为渝东南教育高质量发展贡献合力。

一席话，道出两校共同信念——教育之道，不仅在传道授业，更在立心铸魂；协同发展，不仅是资源共享，更是理念共鸣。这份扎根一方水土、点亮学子梦想的赤诚初心，将两校紧紧联结，为“课共体”建设注入深沉的精神力量。

二、深耕教研沃土，共享发展经验

教育之道，贵在知行合一；教研之要，重在深耕不辍。经验交流环节，两校围绕教科研管理、学科建设、课程开发等核心议题展开深入对话。

黔江新华中学副校长周泽华以“教研深耕·专业领航”为题，分享学校教科研管理经验。新华中学在探索中构建三级联动机制，形成六步教学教研闭环和教师分层培养体系，并将教研成果与绩效考核、职称晋升挂钩，让潜心教研者有尊严、有保障、有收获。

酉阳二中地理课程创新基地共同体负责人李永芳老师汇报了前期工作进展。首先阐述了地理课程创新基地共同体的总体发展思路：酉阳二中坚持“三位一体”的工作思路，将地理课程创新基地共同体、地理科学教育与地理名师工作室建设有机整合，协同推进。在组织架构上，以地理名师工作室成员为骨干力量，全体地理教师共同参与科学教育，课程创新基地共同体建设；在教学对象上，面向地理选考学生和社团成员；在推进路径上，以地理科学教育为主要抓手，以地理实践活动为主要载体，将课共体建设与学科组教学教研改革深度融合。

在目标定位上，我们着力于教师专业素养与教学教研能力的提升，同时系统培养学生的科学思想、科学思维、科学方法、科技创新及综合素养能力。从前期工作进展与阶段性成果，当前面临的主要问题与挑战，下一阶段的愿景与规划三个方面汇报工作开展情况，并希望得到黔江新华中学课程创新基地成功经验的辐射引领，让酉阳二中地理学科在教学、教研、研学设计与开展、课程成果转化以及拔尖创新人才培养方面有实质性提升和突破。

新华中学地理课程基地负责人向罕老师介绍，地理团队19名教师中硕士研究生8人，平均年龄36岁，是一支精干队伍。团队构建了“三阶五融”创新育人模式——基础型课程拓宽视野、发展型课程对接高考、挑战型课程通过社团和研学实践培养拔尖人才。他认为，地理核心价值在于引导学生“见天地、见众生、见自己”，建立人地协调观。学校投入400万元建设天文馆、地理创客教室，开发城市峡谷地貌探究、小南海地震遗迹研学等十余个精品项目，将课堂延伸到山川河流之间。新华中学2016年立项的市级地理课程创新基地于2020年以“优秀”等级结项，成果获全国教师教育教学信息化交流一等奖，形成了一套“可复制、可推广”的实践样本。

从新华中学“经验输出”到酉阳二中“问题导向”，两校地理人达成共识：唯有把教研根基扎得更深，把协同纽带系得更紧，方能耕耘出更多教育可能。

三、深度对话交流，共谋发展路径

在学科深度交流环节，两校地理教师围绕培养、研学实践课程化与教研成果转化三个核心议题展开务实探讨。

酉阳二中李永芳老师坦言，拔尖创新人才培养希望有突破性进展，期待新华中学“传经送宝”。向罕老师回应，拔尖创新人才培养的前提是“让优秀的学生选择地理”，需从硬件建设和学科文化氛围整体塑造，让学生在认知之初便产生志趣。成绩提升必须回归对高考评价体系的深度研究，紧扣“一核四层四翼”，从信息解读、知识调用、规范表达等维度系统提升关键能力。新华中学的做法是“精讲精练+面批面改”——每节课留出十分钟定时训练，考后逐一面批纠偏，将复习节奏精准到每课时。

谈及研学实践课程化，向罕分享经验：提前一至两年踩点论证、编写研学手册、设计探究任务群，将实践活动升格为深度学习。同时坦言，寄宿制学校时间窗口有限，“设计好了却实施不了”是常态。在教研成果转化方面，他建议以研学旅行为载体，统筹生成课题、论文、精品课程、竞赛等多元产出，“盯住市教委文件”提前布局、系统积累，让每一次实践活动都成为可转化的教研资源。

一问一答之间，既有理念交锋，也有方法互鉴。两校地理人以地理视角审视教学，以地理之道育地理之人，深度对话正是共同体建设最坚实的地基。

四、凝聚合作共识，共启崭新篇章

会议最后，两校达成五项合作共识：

一是深化教研协同，建立跨校教研联盟，每学期至少开展两次同课异构、课例研磨活动。

二是共建课程资源，联合开发渝东南乡土地理、研学实践等特色课程。

三是共育师资队伍，依托名师工作室平台，开展跟岗研修和协同课题研究，着力推动教师专业成长，争取在区级、市级骨干教师培养上取得新成果。

四是联合培养人才，以“地理小博士”竞赛和跨校研学为载体，为拔尖创新人才搭建成长阶梯。

五是协同科研攻关，每年申报1至2项区县级或市级课题，形成专著、论文、赛课等标志性成果。

教育之路，行稳致远；协同之道，贵在恒常。两校将以此次会议为起点，化共识为行动、变蓝图为实景，努力将共同体打造为渝东南教育协同发展典范，为区域教育高质量发展注入持久动力。

图文：李永芳 盛立

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏