“教而不研则愚，研而不教则虚”，为巩固一轮复习成果，切实提高二轮复习的科学性、针对性和有效性，高三语文组全体教师参加了2024届高考语文学科第二轮复习培训活动。此次活动邀请了北京市特级教师王涛老师做了题为《关注热点，保持温度，重视思维，精准表达》的专题讲座。

一、作文的审题立意

听一堂好课，如听一首好曲，于境界高远处叹意犹未尽。王涛老师以2024年九省联考的话题作文“交错带”为题，为我们贡献了一堂极具艺术性和启发性的示范课。

王涛老师认为拿到作文第一步应该是将心态归零，保持理性，不让固定思维影响自己对材料的判断；第二步是分析作文材料抓主要概念，即把问题拆开，对作文材料进行逐句分析，找出每一句的核心概念；第三步，把握核心观点，对核心概念归纳整合。第四步，理清论述思路。因此，审题立意的难题便迎刃而解。为进一步提高学生们审题立意的能力，王涛老师先给学生们展示了错误的例文，并仔细分析了作者的写作思路，从思维逻辑上找出“病因”，找准“病灶”。

接着，王老师以“对已有知识的综合，是创新吗？”为题，让学生们交流讨论，畅所欲言。在学生发言环节，课堂参与度非常高，能够积极思考并提出问题，展现出了不俗的学习能力。

二、评课交流

王涛老师的示范课由浅入深、步步紧扣、条理清晰，注重总结提升，语言幽默风趣，生动形象，极具个人魅力，注重引导学生互动交流，注意矫正反馈。不管是对老师还是对学生，这个课堂不仅是知识的传授，更是思想碰撞的殿堂，让学生们不断迸发出新的见解和思维，共同营造出独特的学习氛围。

在示范课后，王涛老师在交流中提出作文课的重点是探究学生拿到作文后真实的思维过程。而教师要做的便是对学生的思维进行梳理引导，提供合适的思维工具，并保证所有的思维起点都是围绕作文材料本身的。

三、二轮复习备考策略

王涛老师从五个方面梳理了二轮复习备考策略。第一是信息类文本阅读，以语意信息为基础，视野延伸至写作手法和语言特色；第二是文学类文本阅读，聚焦审美鉴赏，以典型问题考查文学之美的理性阐释；第三是古诗文阅读，延续传统理念，重视文言知识积累与运用并强调诗论互参；第四是语言文字运用，在语境中考查语用实践，兼顾语言现象分析和效果评价；第五是作文，与学生生活体验和学习经验紧密结合，具有较强文学性和思辨性。

四、总结

“学不可以已”，王涛老师的讲座给了我们参加培训的教师很多启发，受益颇深。他提出思维发展要在作文教学中占据重要地位。如何实现学生思维的的提升一直是一线教师们需要攻克的难题，王涛老师为我们从“论点”“论据”“论证过程”三个方面设计不同层次梯度的活动，让学生在阅读、交流、实践、思辨中理解了作文材料的主要思想及其体系，掌握了“充分论证”的要义，也展现了思维的提升，可谓举重若轻。在示范课中，我们体会到学生必须构建完整的思维体系，作文教学课堂不能停留于零散的认知中。教师教学时秉持着正确的教育教学理念，才会在真正能促发学生思维的地方使力。

（图/文：崔 蒙   核稿：田 亭   戴志强   审稿：冉鹏）