为夯实新教师教学基本功，规范课堂教学流程，提升青年教师经典文本解读、问题设计与课堂思辨引导能力，落实高中语文新课标立德树人、家国育人的核心要求，我校语文组开展新教师合格课听评活动。本次授课篇目为部编版高中语文《与妻书》。现将本次开课目的、课堂实录、集体评课及总结展望汇报如下：

一、开课目的

检验新教师完整备课、环节设计、学情把控、分层设问、重难点突破等常规教学能力，助力新教师站稳讲台。以课促研、以评促长，通过集体研讨打磨优质课例。

二、课堂实录

（一）情境导入：观寻常家书，品生死绝笔

教师以温情侨批题材影片《给阿嬷的情书》片段导入，播放2分钟双向书信视频，呈现南洋丈夫木生与妻子淑柔跨越山海的相互牵挂，二人共同心愿皆是熬过离别、阖家团圆、安稳度日。

视频结束后教师快速设问收束：普通夫妻家书，所求皆是相守团圆。继而自然转折导入文本：百年前革命志士林觉民的家书，同样写满夫妻深情，却是落笔生死、诀别赴难。同为夫妻情书，一者盼重逢，一者赴生死，截然不同的选择背后藏着怎样的情怀？由此带入本课学习：读懂《与妻书》，读懂小爱之上的家国大义。

（二）活动一：定位私语细节，品读专属夫妻深情

教师依托课前预习任务，要求学生展示课前圈画的只属于夫妻二人、专属私人倾诉的语句，学生逐句朗读、自主判断、分享理由。

随后教师抛出核心探究问题，推动深度思考：起义前夕万分紧迫，林觉民为何耗费大量笔墨追忆温存、反复劝慰妻子，仅仅是舍不得爱人吗？

教师反向设问引导：若作者毫无家庭眷恋、毫无儿女深情，他的赴死抉择会显得轻率、冷漠、空洞。

教师顺势突破难点、完成逻辑闭环：正因深知小家团圆珍贵，才更痛惜乱世万家破碎；正因深爱妻儿，才更想以一己之牺牲，换天下家庭永安。 前文浓墨私情，是为后文舍家救国做厚重情感铺垫，让牺牲抉择真实、挣扎、动人，绝非空洞口号。

（三）活动二：品读家国宣言，体悟志士担当

教师过渡：枕边私语藏牵挂，取舍抉择见格局，从私人情爱走向天下苍生，进入文本家国议论段落。

请学生自由举手分享文中挣脱小家情爱、抒发报国之志的句子。学生逐一发言分享，教师随堂点拨、抓关键词：

引导学生发现文本高频词“国”“天下”，统计文本出现频次，明确作者落笔重心早已跳出个人悲欢，心系社稷万民。

随后教师带领学生三维对比双线文本特征，清晰构建认知框架：

1.人称不同：私语多用“汝”，温柔倾诉；宣言多用“吾”，坚定自白。

2.句式不同：私语短句舒缓、呢喃温柔；宣言整句铿锵、反问激昂。

3.格局不同：私语局限二人小爱；宣言放眼天下苍生、家国安危。

基于对比，教师抛出高阶探究问题：一封写给妻子的私人家书，为何大段议论时局、抒发救国大义？是否多余？

教师总结三点主旨价值：情理说服爱人、剖白革命初心、升华文本格局。板书完善：宣言——铿锵壮烈、家国大义。

（四）活动三：双线交织融合，突破本课核心难点

教师整合全文两条脉络：温柔私语为底色，壮烈宣言为格局，聚焦全文中心主旨句：吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。

设置两层精准设问突破难点：

1.拆分句子：前半句对应夫妻私语小爱，后半句对应家国宣言大义。

2.辨析矛盾：爱汝与就死是否对立？

教师抓关键字“即”完成终极逻辑打通：

不是“虽然爱你，仍要赴死”，而是“正因爱你，所以赴死”。爱不是赴死的阻碍，是赴死的勇气来源。英雄的牺牲，不是舍弃爱意，而是最深沉的爱意，延伸为最坚定的家国担当。

（五）古今联动拓展与课堂结课

教师设问升华：今日山河无恙，无需生死取舍，但这种“舍小爱、成大爱”的精神从未退场。

顺势拓展当代同类榜样：戍边战士舍小家守国门、白衣医者逆行出征、黄文秀扎根乡土、科研人员默默奉献。总结共性：不是不爱，而是太懂团圆珍贵，所以甘愿担当，成全万家安稳。

最后课堂收束：林觉民是温柔丈夫，亦是热血志士。深情从不是英雄软肋，而是英雄最动人的底色。家为最小国，国为千万家。引导学生立足青年身份：珍惜身边烟火小爱，胸怀家国远大前程，将温情之心，化为勤学自律、担当奋进的青年力量。

三、集体评课

（一）课堂亮点

1.教学逻辑极其完整，双线结构清晰过硬：本课最大优势是“私情—大义—合一”的闭环结构，层层搭桥、步步解惑，完美解决《与妻书》教学最棘手的逻辑矛盾，突破传统课堂浅层解读的问题。

2.设问梯度极佳，思辨深度充足：所有问题由浅入深，有基础朗读、有中层理解、有高阶思辨，照顾全体学情，有效推动学生思维生长。

3.情境创设新颖贴切：以现代侨批温情家书对比百年绝笔信，情境共情力强，入题快、入情深。

4.人文育人自然落地：不生硬说教，依托文本逻辑自然升华家国情怀，古今联动恰当，贴合高中生价值认知。

5.教师课堂稳度佳、语言精炼、重难点突出，新教师整体素养突出。

（二）改进建议

1.可适当增加重点句段齐读、品读，强化文言语感与情感浸润。

2.可极简补充清末乱世时代背景，帮助学困生更透彻理解抉择的悲壮性。

3.结尾拓展可增加学生自主发言环节，进一步实现学生主体性输出。

四、总结展望

本次合格课教学目标明确、教学设计精良、课堂实施完整、重难点突破到位，充分体现新教师扎实的备课功底与良好的课堂驾驭能力，顺利完成本次合格课考核目标。本节课打磨出的“双线对比、逻辑搭桥、思辨破难、育人升华”的教学模式，非常适合红色抒情文言散文，具有极高的推广和复用价值。后续教研组将持续深耕新教师培养，常态化开展磨课、评课、教研交流活动，助力青年教师快速成长，持续打造有温度、有深度、有思辨、有情怀的高品质语文课堂。

图文：向丽 陈会玲

编辑：文洪浪

初审：张黎虹

复审：李  朦

终审：冉  鹏