2026年4月30日，春光明媚，万物竞发。在学校学科委员会地理学科李永芳主任的精心组织下，地理组全体教师齐聚一堂，顺利召开了本学期第一次大教研活动。本次活动聚焦优质课参赛经验分享、各年级成绩深度分析及后期工作统筹部署，既是一次务实的教学研讨，也是一次温暖的精神汇聚。

一、一堂课的淬炼：从一个人到一群人的托举

谢娟老师代表学校参加2026年重庆市高中地理优质课大赛，荣获一等奖。她的分享没有豪言壮语，却让每一位听者动容。

备课：精雕细琢，绝不放弃。年前课题下达后，谢老师主动搜集国家级优质课资源，写满四本听课笔记。课题确定后，团队以黄河流域为例，围绕流域协作开发与环境保护反复打磨。重庆一中支教教师刘凯老师思维开阔，不断注入新思路；本校田丹老师身怀六甲，却坚持陪伴至深夜。谢老师本人利用早读时间反复朗读背稿，遇难不退。每一个课堂亮点，都是团队“磨”出来的。

赛课：从容上阵，不负托举。赛前，几位老师陪她逐字推敲课件与过渡语，仅导入环节就设计了五六种方案，一直研磨至凌晨。最终课堂以“把脉辨症→协同治理→疗效验证”为主线，用两则《人民日报》报道首尾呼应，升华至“流域治理的中国智慧”，结构严谨，素养落地，赢得评委一致好评。

传承：好课是磨出来的。谢老师诚挚感谢学校领导和地理组全体同仁的托举。她说，最大的收获不是一等奖，而是深刻体悟到“好课是磨出来的”这一真谛。她愿将备赛经验倾囊分享，让“精研细磨”的精神在地理组生根发芽，激励更多教师勇敢走上赛课舞台。

二、高一年级：正视差距，分层推进优生成长

田丹老师分析指出，物理方向整体成绩优于历史方向，两类特控线上线率存在明显差距，历史类地理学科需重点加强培优补弱。试题难度适中，但区分度有待优化，部分题目对学生信息提取与新概念理解能力提出了较高要求。

优生培养方面，高一年级措施明确：一是为尖子生精选近五年高考真题，每周限时训练，对标高考能力要求。二是强化综合题答题规范，建立“审题→定位→调用原理→组织语言→分点作答”的完整思维框架，通过面批面改纠正答题随意、逻辑混乱等问题。三是为每位尖子生建立培优档案，跟踪薄弱环节，实施一对一精准辅导。

三、高二年级：问题导向，思维进阶助力优生突破

冉红梅老师分析指出，高二整体及格率较高，但高分段占比较低，优生培养仍是主要瓶颈。主要问题包括：材料信息提取能力不足，对国家战略方针认识薄弱，读图与综合思维欠缺，答题缺乏思维建模意识。

针对优生培养，高二推出两项务实策略：一是在每课时教学设计中预留一个思维进阶问题作为“思维锚点”，让优生在课堂中获得适度挑战与展示机会。二是每周选取一道典型题目，让优生完成从材料解读、审题思路到答案组织的详细分析报告，教师定期抽查指导，促进思维过程“可视化”，从“会做题”走向“会讲题、会命题”。

四、高三年级：成绩亮眼，优生攻坚再上层楼

杨丽芬老师分享了高三二诊的优异成绩：地理学科在全校九大学科中贡献率最高，从十一月到二诊成绩持续攀升，高分段人数充足。特优生赋分普遍达到较高水平，但距离顶尖分数尚有一步之遥。

高三优生培养举措扎实而系统：一是通过思维导图回归教材，理清知识脉络，实现查漏补缺。二是对真题进行“二次研做”，尝试从命题者视角分析干扰项设置逻辑，实现思维可视化与升维。三是精选其他省市（特别是广东）的模拟题进行限时训练，做到面批面改、及时反馈。四是注重新题型研究突破。杨老师诚挚邀请全组教师为高三冲刺阶段传经送宝，共同托举优生迈向更高台阶。

五、后期工作安排：统筹有序，把优生培养落到实处

李永芳主任在部署后期工作时，既明确了任务，也传递了温暖与期待。

关于教研常规：高考题解析按时完成，注重理解内化；名师工作室鼓励教师主动加入，共同获取前沿资料；校本课程编写参照模板，突出可行性与实用性。

关于重点活动：“三课赛”即将启动，本次为课标赛，面向高一学生，提醒大家认真备好学情。5月中旬重庆地质局将来校举办讲座，后续还将持续邀请政府部门专家进校，拓宽师生视野。

关于优生培养：各年级已有的培优举措要持续深化，同时加强年级间的经验交流，形成系统合力。优生培养不是短期冲刺，而是日常教学中点点滴滴的用心设计。

关于地理实践：5月1日，李老师将带领“知行地理社”学生骑行至叠石花谷，欢迎老师们积极参与，在行走中感受地理之美。

本次大教研活动内容充实、方向明确。全组教师在分享中收获感动，在分析中明晰路径，在部署中凝聚共识。地理组将继续秉持“精研细磨、团结协作”的精神，以课堂为阵地，以学生为中心，以素养为旨归，向阳而生，逐光而行，共同书写酉阳二中地理教育的明媚篇章。

图文：冉红梅

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏