2025年12月3日，高2028届生物组集体观摩了侯媛媛老师执教的《细胞核的结构与功能》一课。侯老师以“严谨务实”的治学态度与“步履不停”的探索精神，生动诠释了“以生为本、精进求新”的教学追求。她始终扎根教学改革前沿，致力于在真实情境点燃思维火花，在学科实践中涵育核心素养，为全体教师呈现了一堂结构严谨、内涵丰厚的素养育人示范课。

一．情境串联，融通知识

侯老师以“青蒿之乡，生命之地”为引，巧妙引入地方课程资源，无形中拉近了学生与知识的距离，有效激发文化认同与学习热情。课堂以“青蒿素在细胞中的合成路径”为探究情境，引导学生逐步深入理解细胞核的结构特点与核心功能，将“结构与功能相适应”的生命观念渗透于教学全过程，为学生构建系统化的知识体系奠定了坚实基础。

二．问题驱动，激发思维

课堂上，侯老师精心设计层层递进的问题链，围绕“青蒿素合成相关基因在哪”“染色质上的遗传信息如何从细胞核去到细胞质？”“FPP合酶在细胞质的核糖体合成，而核糖体本身又是如何合成？”“综合以上情境，总结细胞核的功能？”“科学家通过怎样精巧的实验设计证明了细胞核的功能？”等核心问题，引导学生由浅入深的展开思维探究。学生通过问题驱动，逐步理解细胞核作为遗传信息库与控制中心的关键作用，在思辨中发展逻辑推理与批判性思维能力。

三．形式多样，融合互促

本堂课充分结合多样化教学资源与活动形式，促进学生深度理解。如借助“细胞生物学3D生物资源库”动态展示细胞核的精细结构，增强学生直观认识；引导学生构建“青蒿素合成途径”的物理模型，让学生在动手实践中锻炼系统分析与模型建构能力；同时结合资料分析、小组合作等多种形式，推动学生在探究中逐步生成概念，自主构建知识体系。

四．素养落地，情感升华

课程以“青蒿之乡—酉阳”为起点，渗透乡土情怀与文化自信；在解释“哺乳动物成熟红细胞为什么没有细胞核”时，以“失去一个人，是为了遇见更好的人”这一富有哲理的话，不仅引导学生辩证看待生命现象，更是隐含人生成长的积极态度；课程最后，以屠呦呦团队攻坚克难的科研历程，向学生弘扬科学家精神，厚植民族自豪与责任担当。整堂课在知识传授中贯穿情感浸润，无不体现了侯老师对“课程思政”的有效渗透。

本堂公开课充分展现了侯媛媛老师以核心素养为导向、以学生发展为中心的课堂教学实践。但本堂课课堂容量较大，综合性较强，这也为后续的教研反思与教学优化指明了方向。

图文：徐  丽

编辑：文洪浪

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏