为促进新教师专业成长，夯实课堂教学基本功，高2027届英语组田盼老师近期以“Body Language”为主题，开展了一节题为“Listening to How Bodies Talk”的入门展示课。课程围绕肢体语言的功能、文化差异及其在沟通中的重要意义，通过多层次的教学活动，构建了一节结构清晰、互动充分、融情于教的英语课堂，充分展现了新教师的教学潜力与学科素养。

一、情境导入，激活已有经验

课堂伊始，田老师以“Mr. Bean吃牛排”的幽默视频片段作为导入，引导学生思考“如何在不使用语言的情况下表达情绪”，迅速激发学习兴趣，自然引出主题。随后开展的“表演与猜测”互动游戏，使学生亲身体验非语言沟通的趣味性与普遍性，为后续文本学习营造了真实、生动的语境基础。

二、结构为纲，梳理文本脉络

在文本解读环节，田老师注重对学生阅读策略的培养。她引导学生快速浏览全文，识别主题句，归纳出“引言/重要性、文化差异、文化共性、不同用途”四大板块。通过系统梳理文章脉络，学生不仅掌握了说明文的行文逻辑，也锻炼了信息提取与篇章整合的能力，为深入理解文化内涵奠定基础。

三、细读对比，聚焦文化意识

田老师围绕“differences and similarities”（差异与共性）设计细节理解任务，组织学生分组完成“肢体语言文化对比表”，涵盖眼神交流、OK手势、点头摇头等典型范例。学生在合作探究中主动发现肢体语言的文化多样性，并在教师引导下深入理解“When in Rome, do as the Romans do”（入乡随俗）的交际理念，逐步建立起尊重差异、开放包容的文化态度。

四、迁移创新，解决真实问题

在语言输出环节，田老师设置“为美国教师Joe提供中国肢体语言建议”的真实任务。学生分场景进行小组讨论与角色扮演，在具体情境中运用所学提出恰当建议，如“握手而非贴面吻”“保持微笑与适度目光接触”等，实现了从知识理解到实际运用的有效跨越，体现了英语学习的实用价值。

五、情感升华，落实育人价值

课程结尾，田老师以“T.A.L.K.”为关键词，引导学生树立跨文化交际的正确态度——平等对待、欣赏差异、学会沟通、了解习俗，鼓励学生以尊重与好奇的眼光看待世界，体现出英语学科在文化意识与思维品质方面的深度融合与育人价值。

六、课后反思与任务设计

本节课的作业设计兼顾基础巩固与能力拓展：必做任务通过配套阅读训练引导学生了解动物肢体语言的使用；选做任务鼓励学生拍摄“中国肢体语言指南”短视频，既巩固课堂所学，也激发学生的创造性表达，体现了分层教学与个性化学习理念的有效落实。

田盼老师的本节入门课以学生为中心、以文本为依托、以素养为导向，在教学结构、任务设计与价值渗透等方面展现出良好的课堂驾驭能力与教学思考深度。课后，高2027届英语组及时组织开展评课研讨，经验教师充分肯定教学亮点，并就课堂指令语的使用、语言输出的层次性等提出建设性意见。此次活动不仅展现了新教师的教学潜力，也体现了英语组“以老带新、青蓝相携”的团队传统，为新教师的持续成长提供了有力支撑。期待田老师在集体的关注与指导下不断精进，为年级英语教学注入新的活力。

图文：田盼

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏