为深入破解高考备考难点，优化课堂教学策略，2026届高三英语组于10月21日开展了集体备课活动。冉诗嘉老师在高三（9）班执教了一节以“读后续写”为主题的公开课，聚焦2021年高考真题，立足学情、精准设计，呈现了一节高效互动、层次分明的示范课堂，为高三英语读后续写教学提供了可借鉴的实践路径。

一、情感导入激活课堂，预习任务扫清障碍

课堂伊始，冉老师以“母亲节”为情感锚点，通过“你为母亲准备过什么礼物？”的互动提问，迅速拉近学生与文本的距离，营造出轻松而专注的学习氛围。基于学生英语水平的层次差异，她在课前布置了针对性预习任务，引导学生自主梳理并掌握文本中的重点短语和语言难点，有效扫除阅读理解障碍。课上的预习检测环节不仅检验了学生的自主学习成果，也为后续深度教学奠定了扎实基础。

二、读中梳理层层深入，搭建文本理解框架

在文本解读环节，冉老师注重逻辑引导与思维训练。首先指导学生快速把握文章主旨、人称与体裁，建立整体认知；随后依托记叙文六要素，引导学生精准提取关键信息，厘清故事脉络；最后聚焦故事的‘起因、发展、高潮’等关键情节，并通过概括这些部分，系统训练学生“读—思—写”的综合能力。同时，冉老师适时引导学生捕捉人物情感的变化轨迹，深化对文本内涵的把握，实现从“读懂”到“读透”的跨越。

三、写作指导直击痛点，方法引领提质增效

在写作指导环节，冉老师直面学生“不知如何下笔”的普遍困境，系统引入“五步写作法”，逐步拆解读后续写的结构要点，帮助学生搭建清晰的写作框架。她鼓励学生自主构思情节、创作亮点句式，并在课堂中留出实践时间，让学生即时练笔、现场反馈。此外，冉老师注重语言表达的提升，通过示范与点评，引导学生从“写得出”向“写得好”进阶，切实提升表达的准确性与感染力。

四、课后拓展形成闭环，板书设计赋能输入输出

为巩固课堂所学，冉老师在课后设置了拓展环节，提供丰富的读后续写素材，拓宽学生认知视野，并通过跟踪指导学生修改习作，推动“课前预习—课堂学习—课后巩固”的完整学习闭环落地。本节课的板书设计也颇具匠心：左侧梳理文章结构，辅助理解文本逻辑；右侧罗列核心词汇与句型，支撑写作输出，实现语言“输入”与“输出”的有效联动，体现教学设计的系统性与实用性。

五、教师素养与课堂互动双优，示范引领备考教学

冉诗嘉老师展现出出色的专业素养与课堂驾驭能力。其英语指令清晰准确，语言富有感染力，营造出沉浸式的语言学习环境；她善于以问题驱动思考，全程关注学生反应，高频互动中凸显学生主体地位。本节课不仅是一节高效的备考复习课，更是一次教学理念的生动诠释，为高三英语教师提供了交流互鉴的平台，也为读后续写教学的方向把握与策略优化提供了重要参考。

图文：吴小英

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏