为进一步优化考前冲刺阶段的复习讲评模式，提升学生审题破题能力与学科思维品质，2026年5月28日，高三思想政治学科组开展了以“试卷讲评课教学策略学习”为主题的集体备课暨公开课观摩活动。全体教师先后观摩了周景慧老师的考前复习指导课和网络班八中老师的周考试卷讲评课，并围绕两节课的设计理念、实施路径及备考启示进行了深入研讨。

周景慧老师考前复习课——方法引领，回归教材

周老师的复习课以“方法指导+自主落实”为主线。课堂前半段，周老师系统讲授了考前复习的核心方法，重点强调“回归教材”在冲刺阶段的极端重要性。周老师指出，学生在后期面对错题反复、知识遗忘、归纳困难或做题倦怠时，最有效的突破口就是全面、充分地深入教材所有内容。他特别引导学生回归教材时带着三个关键问题自我追问：第一，出题老师为什么会选择这个知识点作为考点？（从命题视角把握核心主干）；第二，你能总结出这个知识点在历年考题中出题方式的变化吗？（从纵向比较洞察命题规律）；第三，在做题过程中，究竟是哪些地方阻碍了你快速解题？（从错题归因反刍知识薄弱点）。课堂后半段，周老师将时间交给学生，指导学生按照上述方法自主复习、限时做题，教师巡视答疑，实现了从“教师讲”到“学生悟”的转化，为冲刺阶段的高效自主复习提供了可操作的范式。

网络班八中老师周考试卷讲评课——逻辑贯通，思维进阶

八中老师的试卷讲评课立足数据、精准诊断，在选择题与非选择题讲评中均展现出鲜明的逻辑思维训练特色。

在选择题讲评环节，老师聚焦学生错误率高的题目，对易混知识点进行深度辨析与补充。例如：明确区分“财政政策”与“货币政策”的适用情境，指出题干涉及时政背景为财政手段时绝不选货币相关内容；精准阐释“融资”的经济学内涵；系统梳理“总供给”与“总需求”分别包含的具体构成；补充讲解“制度性成本”与企业其他成本（如原材料成本、人工成本）的区别；并针对“政府职能”类题目，结合实例厘清政府的经济职能、公共服务职能等边界。通过表格对比、典型例题佐证，帮助学生扫清知识盲点。

在非选择题讲评环节，老师不满足于答案呈现，而是着力进行题型方法的训练与思维逻辑的建构。以“美国与中国制造业数据对比”一题为例，老师带领学生透过数据差异这一现象，深入探究其背后的本质——我国制造业发展的优势与不足。在此基础上，老师引导学生进一步思考：此题可以顺势考查“原因类”设问——分析我国制造业保持韧性的制度优势（如社会主义市场经济体制、党的集中统一领导等）；继而再追问“措施类”设问——如何进一步提升现代化产业优势。通过“现象→本质→原因（制度优势）→措施（产业升级）”的逻辑链条，老师将一道题目拓展为完整的命题逻辑链，使学生不仅学会解题，更学会站在命题人角度思考“为何考”“考什么”“还能怎么考”，实现了思维品质的显著提升。

课后研讨中，组内教师一致认为，两节课分别从“自主回归教材的自我追问”和“试题背后的逻辑延展”两个维度，为冲刺阶段的复习讲评提供了宝贵范例。学科组要求全体教师积极借鉴：一要引导学生真正沉入教材，带着“三个问题”实现深度回归；二要在讲评中强化逻辑贯通，从一道题出发构建一类题的思维模型；三要注重学科本质的追问，培养学生的命题人思维，从而在最后阶段实现复习效益的最大化。

图文：吴晓燕

编辑：文洪浪

初审：张黎虹

复审：李  朦

终审：冉  鹏