为助力新教师成长，推进地理课堂教学改革，落实核心素养导向教学，姚燃老师在高一年级执教了选择性必修一《地球的自转》合格课。组内全体教师参与了听课与课后评课研讨活动。

一、课堂实录：紧扣原理，层层深入

本节课以“神舟二十一号载人飞船成功发射”的时事热点导入，引导学生从宇宙视角观察地球运动，自然过渡到地球自转的主题。教学内容围绕自转的概念、方向、周期、速度四大板块展开。

在“北极星高度与纬度的关系”教学中，姚老师借助青藏阿里地区和北京钟楼两地的实拍图片，引导学生观察、归纳出“北半球北极星仰角等于当地纬度”的规律，并借助球体示意图帮助学生理解“北逆南顺”的自转方向。

在“地球自转速度”这一重难点环节，姚老师设计了合作探究任务，组织学生比较不同纬度的角速度和线速度差异，总结出“除极点外角速度处处相等”“线速度由赤道向两极递减”的分布规律。结合“坐地日行八万里”、广州、成都、北京线速度比较等生活化案例，引导学生分析纬度、海拔对线速度的影响。最后，通过火箭残骸坠落地点分析，将自转知识迁移至航天发射选址的实际应用，体现了地理原理与现实的有机融合。

二、评课反馈：肯定亮点，指明改进方向

课后，高一年级地理组教师围绕教学目标、教学过程、学生活动、教师语言等方面进行了深入评课。

（一）主要优点

1.教师素养突出：姚燃老师教态亲切大方，语言富有感染力，课堂驾驭能力强，展现了青年教师扎实的专业功底。

2.学生主体地位突出：通过问题链、合作探究、图解分析等多种方式调动学生参与，体现了“以学生为中心”的教学理念。

3.教学设计精巧：教学环节环环相扣，重难点把握准确，拓展延伸适度（如航天发射与自转速度的关系），注重地理原理的深层解读，有助于学生形成系统性思维。

（二）存在不足与改进建议

1.专业术语需更精准：如在讲解北极星相关内容时，应明确区分“北极星的高度”与“北极星的高度角（仰角）”，避免概念混淆，提升学科规范性。

2.导入环节需增强关联性：神舟二十一号发射新闻虽具有时效性和吸引力，但应与本节课核心内容（地球自转特征）建立更直接、清晰的联系，可设计启发性问题引导学生思考“为什么选择低纬度发射场”。

3.学生活动需更充分预设：合作探究环节应提前预判学生可能出现的疑惑或错误，并设计支架性问题或提示，确保活动高效有序。

4.教学内容顺序可优化：建议遵循“原理→规律→总结”的逻辑顺序，先讲清自转的基本概念与特征，再归纳变化规律，最后提炼总结，使知识建构更加顺畅。

5.板书可采用结构化设计：建议采用图示化、层级清晰的板书（如思维导图或结构化板书），便于学生构建认知框架。

三、总结与展望

本次合格课展示了我校地理组青年教师扎实的教学基本功和积极的教研探索精神。姚燃老师的《地球的自转》一课，既有科学原理的严谨剖析，又有生活与航天案例的生动拓展，较好地达成了教学目标。评课环节中提出的改进建议，为后续课堂教学的精细化打磨提供了明确方向。

地理组将继续以合格课、展示课为载体，深化教学研究，推动教师专业成长，助力学生地理核心素养的全面提升。

图文：田丹 姚燃

编辑：文洪浪

初审：张黎虹

复审：李  朦

终审：冉  鹏