为深入落实新课标、新教材、新高考教学改革要求，夯实高中语文教师教学基本功，锤炼课堂教学核心能力，搭建教师专业成长、教研交流、技能比拼的优质平台，进一步深化我校“双自主”教学改革，推进“自强高效课堂建设”，我校于2026年5月12日，在多功能厅成功举办高中语文“高效课堂优质课竞赛”系列教研活动。本次活动以“以赛促教、以评促研、提质增效”为核心宗旨，覆盖高一、高二、高三年级全体语文教师，同步邀请校内教研专家、学科带头人、骨干教师组成评审组，以《与妻书》为赛课课题，全程围绕说课、现场上课、评课议课三大核心环节有序开展，以完整闭环的赛课模式，全面检验教师文本解读、教学设计、课堂实施、教学反思与教研互动能力，活动氛围浓厚、参与度高、教研实效显著。

一、以说促思，深耕设计，尽显教研功底

说课环节既是教学思路的展示，更是教育思想的交流与碰撞。 在这一环节中，三位参赛教师紧扣教材文本与教学目标，依次从课标解读教材分析、学情研判、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计七个维度展开系统阐述。既扣住了“抱负与使命”的单元人文主题，也精准定位到《与妻书》中的夫妻情深与家国大义的情感交织，简微吉老师以“柔肠寸寸思卿意，浩气铮铮报国心”为主题的说课清析流畅，立足单元整体教学视角，打通单篇课文与单元人文主题、语文要素的关联，突出大单元教学理念；魏淑芳老师以“细节织就柔情卷，赤心照亮大义途”为主题的说课层次清楚，立足学生核心素养和价值观的培养，将阅读方法指导融入教学设计；王小林老师的说课深度挖掘文本背后的人文价值与逻辑脉络，结合高一、年级学生认知特点，精准设定分层教学目标，合理设计自主探究、小组合作、情境诵读、问题链驱动等教学环节。三位参赛教师语言精炼、逻辑清晰、思路新颖，充分展现了我校高中语文教师扎实的文本解读能力、严谨的教学设计能力与先进的教学理念。

二、以课践学，灵动课堂，彰显教学风采

现场上课环节是本次“优质课竞赛”的核心环节，三位教师将精心打磨的教学设计转化为生动高效的课堂实践，呈现出一节节风格各异、亮点纷呈、素养导向的优质语文课。

课堂上，骆云芳老师以细节为抓手，围绕“探寻家书的真情内核”“探究林觉民生死抉择的精神内核”和“读写践行，以青年之声传承之志”三个学习任务，以问题为导向、以探究为核心，引导学生主动走进文本、品读语言、感悟情感、思辨主旨，充分落实学生主体地位；刘一庆老师则以“理行文之骨，名文章之体”“品心间之情，容天下之义”和“观尺素之迹，寄家国之志”为学生的学习任务线，搭建阶梯式问题链，由浅入深、由表及里，引导学生自主梳理文本、探究深层内涵，她“读革命家书，致敬先烈”的拓展阅读和“提笔写信，告慰英雄”环节的落实能有效培养学生家国情怀与大义；徐晓敏老师以诵读贯穿课堂，通过斟字酌句、情境品读、共情悟读，带领学生感受文学作品的语言美与情感美，充分激发学生课堂参与热情与学习主动性。三位参赛教师课堂节奏把控得当，重难点突破精准，师生互动自然融洽，课堂生成丰富灵动，既扎实完成基础知识与基本能力的教学目标，又全方位渗透语文核心素养，充分展现了我校高中语文教师成熟的课堂驾驭能力、灵活的教学应变能力与深厚的学科教学素养。

三、以评提质，思辨研讨，凝聚教研合力

评课环节，采用“同课异评”的方式，三位参赛老师在听完刘一庆老师的课后立足课堂真实场景，分别对刘老师的课进行了客观中肯的评课。

石文佳老师肯定了刘老师的课教学目标清晰、准确，教学内容充实、合理，教学过程组织有效，板书设计也令人耳目一新，但她也指出了刘老师在教学中忽视了这篇文章的语体特性，在教授一篇文言文时，与教授一篇现代文毫无二致，尽管这篇文章的文言字词颇为简单，我们也应在教学中体现文言教学的特点。黄燕老师则认为教学应“一课一得，教有所归”，她认为，一堂好的语文课，往往不是面面俱到，而是善于取舍，指向“一课一得”。所谓一课一得，不是让学生只学到一个知识点，而是让学生带走一个可以迁移的认知模型、一种可以举一反三的思维路径、一份可以回味的生命体验。她认为刘老师这堂课流程清晰，善用工具赋能，让人耳目一新，但有点流于表面，对文本的解读不够深入，且环节过多，导致重点不够突出。鞠飞老师看到了刘老师课堂中引导学生分析林觉民关于“爱汝”与“爱国”心理天平、用双曲线来展示林觉民在儿女私情与家国大义中的矛盾与挣扎的亮点，同时也建议刘老师可以简化环节，重点再突出一点，不要各个环节平均用力。通过评课让老师们在思想的碰撞中凝聚教学共识、拓宽教学思路。

四、总结教训，蓄力前行，深耕语文课堂

重庆一中资深语文教师方顺贵老师对三堂现场课进行了高屋建瓴的总结点评。他肯定了三堂课的亮点，同时强调我们在语文教学中应该思考：课堂的内容合不合理？学生得到的东西是不是你讲的东西?详细指出三堂课中有待商榷的地方如骆老师的课以细节切入的合理性；刘老师把字的模糊度作为一个教学点的合理性以及天平设计和情感浓度的分析的合理性；徐老师最后一个环节的处理若能在引导学生写金句陈列理由时关注博物馆陈列的情景，而不只是停留在对文本的分析是不是更好。方老师的点评引发了我们的思考与讨论，打开了我们的教学思路，也给予我们对语文教学继续探索深耕的方向与勇气。

最后经过评委的公正评判，比赛结果最终揭晓。说课环节：简微吉老师获一等奖，魏淑芳、王小林老师获二等奖；上课环节：徐晓敏老师获一等奖，骆云芳、刘一庆老师获二等奖；说课环节：黄燕老师获一等奖，鞠飞、石文佳老师获二等奖。

本次高中语文“自强高效课堂建设”活动，以完整的“说课-上课-评课”闭环，实现了教学技能大练兵、教学理念大更新、教研水平大提升的预期目标。活动不仅为青年教师搭建了展示自我、锤炼本领、快速成长的平台，也为全体语文教师提供了互学互鉴、交流研讨、共同进步的契机，进一步营造了“比学赶超、精研教学、深耕课堂”的浓厚教研氛围。

图文：张海英 肖琳

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏