为精准把脉学生二诊考试暴露的学习短板，切实提升学生语文核心素养与应试能力，推动高中各年级语文教学经验跨年级传承、教学思路同向衔接，2026 年 4 月 27 日上午，我校高中语文教研组全体教师齐聚一堂，开展专题大教研活动。本次教研以二诊语文试卷为核心抓手，聚焦教学提质与备考优化，由喻锦、徐俊两位老师分别作主题分享，全体高中语文教师全程参与、深入研讨。

高三语文备课组长喻锦老师率先以“破陷阱・提效能：2026 届二诊语文考试质量剖析”为主题展开分享，为高三后期语文精准备考厘清思路、指明路径。喻老师首先对本次二诊语文考试整体成绩进行全面概览，直观呈现年级、班级得分概况，清晰梳理考试整体学情；随后聚焦学生答题失分重灾区，针对信息类文本阅读、古诗文阅读、语言文字运用三大题型，深度剖析命题陷阱、答题误区，并结合学生答题案例逐一追溯失分根源。在此基础上，喻老师立足高三冲刺阶段教学实际，从课堂重难点突破、答题规范训练、薄弱题型专项提升等方面，提出了针对性强、可落地的教学改进策略与备考方案，为高三语文最后阶段的复习备考提供了实操指引。

紧接着，实验班徐俊老师围绕 “基于评价标准，提升作文教学实效”主题，带来作文教学专题分享。徐老师结合本次二诊作文答题实例，逐一条分缕析高中语文作文四大核心评价标准：一是紧扣题意，精准把握题目核心内涵，杜绝偏题、跑题；二是结构有序，做到行文脉络清晰、逻辑层次连贯；三是思想深刻，彰显独立思考与认知深度，展现独到见解；四是文采斐然，精心锤炼语言表达，灵活运用句式、修辞，优化论据选择与论证方法。同时，徐老师重点强调 “思维提升是作文写作的核心关键”，提出作文思维需实现纵深推进、辩证生长、多元拓展，并结合教学实践，分享了纵深推进追问法、正反辩证转化法、跨域联系拓展法、假设推理求证法四种实用思维培养路径，为各年级作文教学提供了全新思路与方法支撑。

活动最后，语文学科委员会主任郑清玉老师作总结发言。郑主任充分肯定本次教研活动的实效性，高度赞扬喻锦、徐俊两位老师的分享内容详实、针对性强，兼具理论深度与实践价值，为高二、高一年级语文教学规划、备课教研提供了可借鉴的宝贵经验。她结合高一年级月考作文答题情况，直指实验班学生作文审题偏差的核心问题，同时点明高三二诊作文命题紧扣现实意义的命题导向，为全校高中语文作文教学锚定了教学方向，叮嘱各年级语文教师立足学情、着眼高考，做好教学衔接与能力递进培养。

此次跨年级语文集体备课教研活动，以二诊试卷分析为切入点，既实现了高三备考经验的精准总结与高效输出，又完成了教学思路与方法的跨年级传递，充分彰显了语文教研的专业性、针对性，更凸显了高中各年级教学联动、协同提质的核心价值。全体语文教师将以此次教研为契机，深耕课堂、精准教学，助力各年级学生语文能力稳步提升。

图文：杨  玲

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏