为深化高中英语课堂教学改革，提升单元整体教学质量，2026年4月7日晚，高一英语组全体教师开展集体备课活动。本次活动由冉婷老师主讲，围绕必修二Unit 5《Music》单元教学展开说课与教学设计分享，全组教师围绕听说课、读思课、读写课三大课型进行了深入研讨。

一、活动核心内容

（一）单元整体说课与教学设计分享

冉婷老师以《Music》单元为核心，从单元主题意义、教学目标、课时规划三个维度展开说课。她明确单元以“音乐的力量与多元文化”为核心主线，将单元内容拆解为听说课、读思课、读写课三个递进式课时，实现“输入—内化—输出”的完整教学闭环，同时融入文化自信与核心素养培养，让学生在语言学习中感受音乐的跨文化魅力。

（二）分课型教学设计与课件展示

1.听说课（Pre-listening & Listening）冉婷老师以“乐器认知”为导入，通过图片、互动问答激活学生已有词汇储备，搭建“conduct an orchestra, play the guqin”等核心表达的语言支架；听力环节设计分层任务，从细节捕捉到主旨归纳，逐步引导学生掌握听力策略，同时融入中国传统乐器介绍，实现语言训练与文化渗透的融合。

2.读思课（Reading & Thinking）该课型以“音乐的精神力量”为主题，通过“Motivation, Understanding, Strength, Inspiration, Courage”等关键词搭建文本框架，引导学生深度解读文本，分析音乐对个人成长、社会发展的意义；设计思辨性问题，鼓励学生结合自身经历分享音乐故事，培养批判性思维与语言表达能力。

3.读写课（Reading & Writing）读写课以“音乐主题写作”为输出目标，先通过范文赏析梳理写作结构、常用句式与逻辑衔接词，再搭建写作脚手架，引导学生完成“介绍喜爱的音乐/音乐人”的主题写作，实现从输入到输出的有效迁移，同时注重写作的规范性与个性化表达的平衡。

（三）全组研讨与优化建议

全体教师针对冉婷老师的教学设计展开研讨，围绕课时衔接、活动设计、学情适配、评价方式等维度提出优化建议：建议在听说课中增加小组互动任务，提升学生课堂参与度；在读思课中补充不同风格音乐的拓展素材，拓宽学生文化视野；在读写课中细化写作评价量表，实现过程性评价与终结性评价结合；针对高一学生学情，调整部分任务难度，确保教学的层次性与适配性。

二、活动总结与后续安排

本次集体备课聚焦单元整体教学，通过说课分享、课型研讨、课件打磨，进一步明确了《Music》单元的教学思路与实施路径，为后续课堂教学的高效开展奠定了坚实基础。
后续，高一英语组将持续深化单元整体教学实践，打磨精品课件与教学设计，定期开展听课评课活动，以研促教，不断提升英语课堂教学质量，助力学生英语核心素养的全面发展。

图文：李明兰

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏