为检验青年教师近一年来的教学成长，助力其在课堂教学中进一步站稳讲台、深化教学理解，2026年3月23日，我校高2028届语文组向丽老师以《红楼梦》导读课“初见·人心——从‘林黛玉进贾府’看主要人物的反应艺术”为授课内容，呈现了一堂思路清晰、设计精巧的合格课。本节课立足高一下学期学情，聚焦文本细读与人物分析，充分展现了青年教师在教学设计与课堂实施上的稳步提升。课后，语文组全体教师围绕本节课展开集体研讨，共研教学优化路径。

一、课堂实录：以读为本，构建文本细读的推理现场

本次合格课以《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”为核心文本，以“初见·人心”为切入点，通过“探秘”式任务驱动，引导学生从人物的“哭、笑、摔”等细节入手，推断其性格特征与处世逻辑。整节课教学目标明确、环节紧凑，充分体现了青年教师对课堂教学的掌控力与设计感。

课堂伊始，向丽老师以“林黛玉进贾府是贾府众人‘表演’十分精彩的一天”导入，迅速将学生带入文本情境。她指出，《红楼梦》中“没有一句废话”，一个人怎么哭、怎么笑、怎么发脾气，背后藏着的不是情绪，而是性格与心思。这一导入既激发了学生的探究兴趣，也为整节课奠定了“细读文本、推理人性”的教学基调。

第一环节聚焦贾母的“哭”。向丽老师引导学生勾画文本中贾母初见黛玉的片段，围绕“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭”及周围人“无不掩面涕泣”展开讨论。学生通过小组合作，分析出贾母之哭既是亲情流露，更是贾府最高权威的“定调”——以此确立黛玉在府中的地位。向丽老师适时小结：贾母的“哭”，是权威与慈爱的双重表达。

第二环节转向王熙凤的“笑”。向丽老师以“未见其人，先闻其声”为线索，引导学生关注王熙凤出场时的笑声与众人“敛声屏气”形成的反差。通过分析王熙凤夸赞黛玉的经典段落，学生发现其“一句话讨好了老祖宗、黛玉、嫡亲孙女及其母亲们”的多重用意。在“多问不答”的对话分析中，向丽老师引导学生深入理解王熙凤的对话本质是一场“独白”——她掌控节奏、无需回应，意在表演给贾母与众人看。课堂设置了角色扮演环节，学生扮演王熙凤面对“黛玉”说出台词，其他同学点评其语气是否“亲热中带着表演”，现场气氛活跃，学生对人物性格的理解在表演与点评中进一步深化。

第三环节探究贾宝玉的“痴”与“摔”。向丽老师先引导学生关注黛玉未见宝玉时的“惫懒人物”“懵懂顽童”印象，再通过外貌描写分析，帮助学生打破偏见，认识到宝玉的俊美与不同寻常。在对话分析中，她引导学生对比宝玉与王熙凤的提问方式：宝玉是“一问一答”，认真倾听、真诚追问，体现的是平等对话与真诚关心；王熙凤则是“多问不答”，体现的是控制与表演。这一对比设计巧妙，使学生直观感受到两种截然不同的待人方式。在“摔玉”环节，向丽老师引导学生深入思考宝玉的逻辑——“家里姐姐妹妹都没有，如今来了个神仙似的妹妹也没有，可知这不是个好东西”，并补充“男尊女卑”“天命论”等背景知识，帮助学生理解宝玉行为背后的平等意识与反叛精神。

课堂最后，向丽老师布置了趣味性作业：假如林黛玉发朋友圈，请贾母、王熙凤、贾宝玉各写一条评论。这一设计既呼应了整节课的人物分析，又让学生在创意表达中巩固所学。课堂结语中，教师以“满纸荒唐言，一把辛酸泪”收束，鼓励学生课后真正打开《红楼梦》，去发现属于自己的“其中味”。

整堂课节奏把握得当，教师注重引导学生回归文本、细读细节，通过“找不同”“角色扮演”“小组讨论”等多种形式，将文本细读变为一场“人性推理游戏”，有效激发了学生对《红楼梦》的阅读兴趣，较好地达成了入门课的教学目标。

二、集体备课：集思广益，共研教学优化方向

课后，高2028届语文组全体教师召开集体备课会，围绕本节合格课展开深入研讨。各位教师对本节课给予了充分肯定，认为教师在入职半年后，课堂教学能力有了显著提升，教学设计体现出清晰的文本意识与学生意识。

大家一致认为，本节课的亮点主要体现在以下几个方面：一是教学设计有巧思，以“哭、笑、摔”三个核心反应串联全课，线索清晰，便于学生把握；二是文本细读落实到位，向丽老师多次引导学生回到文本、勾画语句、分析细节，体现了语文课的本色；三是对比手法的运用恰到好处，尤其是王熙凤与宝玉对话方式的对比，使学生直观理解不同人物的性格差异；四是课堂活动设计有效，角色扮演环节既活跃了课堂氛围，又加深了学生对人物性格的把握。

大家一致认为，高一下学期的语文教学，应在继续激发兴趣的同时，逐步提升学生的文本解读深度与思辨能力。青年教师应在教学设计中更加注重“留白”，给予学生更多自主发现的空间，让学生在“读进去”的过程中真正获得阅读的成就感。

三、总结展望：深耕细研，扎实推进青年教师成长

本次合格课是向丽老师入职半年以来教学能力的集中展示。课堂上对文本细节的精准把握、对学生活动的有效组织、对教学节奏的合理调控，充分体现了青年教师在教学实践中的快速成长。通过集体备课研讨，语文组进一步明确了后续教学中应继续坚持“文本细读”与“学生主体”相结合的教学理念，帮助学生在经典阅读中提升语文素养。

未来，高2028届语文组将继续以集体备课为抓手，围绕青年教师培养开展系列教研活动：一是聚焦经典文本教学，探索“细读+活动+思辨”的课堂教学模式，让学生在语言实践中提升阅读能力；二是加强学情研究，根据高一下学期学生特点，设计更具层次感的教学内容与活动；三是持续开展听课评课、教学反思等活动，营造互学共进的教研氛围，助力青年教师稳步成长。

语文组全体教师将继续秉持深耕细研的教研态度，以更扎实的教学实践，引领学生在经典阅读中启迪智慧、涵养品格，在语文学习的道路上不断前行。

图文：刘一庆 简微吉

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏