为深入落实立德树人根本任务，紧扣普通高中生物学课程标准要求，推动学科教学与课程思政深度融合，打造高效且兼具育人价值的生物课堂。近日，我校高中生物组全体教师围绕《生态系统的能量流动》公开课，开展专题集体备课研讨活动。本次活动以公开课展示为依托，聚焦教学设计优化、思政元素挖掘、学科素养落地等核心内容，凝聚集体教学智慧，明晰后续教学方向。

一、公开课课堂教学亮点展示

本次公开课由石旭辉老师执教，打破传统生物课堂纯知识讲授的模式，创新性实现学科知识与思政教育的有机融合。课堂以经典历史典故《何不食肉糜》为导入，抛出“百姓饥荒无粮可食，为何会有肉食可吃”的问题，迅速引发学生探究兴趣，自然衔接生态系统能量流动的核心知识。

课堂教学中，石老师以“小米→猪→人”的食物链为主线，层层拆解生态系统能量的输入、传递、转化与散失全过程，通过图表分析、小组讨论、数据计算等环节，带领学生扎实掌握能量流动单向流动、逐级递减的核心特点，突破营养级能量传递、能量金字塔等教学重难点，将抽象的生物学概念转化为具象的生活实例，降低知识理解难度，强化学生科学思维与探究能力。

同时，课堂深度融入思政育人元素，借助“何不食肉糜”的典故，引导学生剖析典故背后当权者脱离群众、漠视民生疾苦的本质，结合能量流动逐级递减的知识，让学生深刻理解粮食资源的珍贵性，明白粮食生产对于民生保障的重要意义，在传授生物知识的同时，引导学生树立珍惜粮食、关注民生、心怀社会的责任意识，实现知识传授与价值引领的同步推进。

二、集体备课研讨核心内容

集体备课研讨环节，全体教师围绕公开课教学效果、课程思政融入方式、教学优化方向展开全面交流，紧扣课程思政“价值塑造、能力培养、知识传授三位一体”的核心要求，达成一致共识。

全体教师充分肯定本节课的教学设计，认为其精准把握生物学科核心素养培育目标，成功打破学科教学与思政教育的壁垒，避免了思政与知识“两张皮”的问题。同时，针对教学细节提出优化建议：一是补充本土农业生态系统案例，让知识更贴近学生生活；二是增加学生自主探究环节，强化学生对能量流动与粮食安全关联的认知。

研讨中，组内教师明确后续生物教学的思政融入方向：一是深挖生物学科教材中的思政素材，将生态保护、粮食安全、社会责任等内容融入各章节教学；二是坚持以学科知识为基础，找准知识与思政的结合点，让思政教育自然渗透；三是立足立德树人根本任务，将生命观念、社会责任等核心素养贯穿课堂始终，培育兼具科学素养与正确价值观的新时代学生。

三、备课活动总结与后续规划

本次集体备课活动，既优化了《生态系统的能量流动》一课的教学方案，又深化了全组教师对课程思政核心要求的理解，提升了教师将思政元素融入学科课堂的实践能力。

后续，高中生物组将以本次公开课为范本，在生态系统、环境保护等相关单元教学中全面推广思政融合教学模式，持续梳理学科思政素材，开展组内课例交流活动，不断创新教学方法，让生物课堂既充满学科魅力，又彰显育人温度，切实落实立德树人的教育根本任务。

图文：张艳宏 隆继芳

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏