为进一步提升高三政治一轮复习的针对性与实效性，深化对新课程标准的理解，3月19日上午，我校高三思想政治学科组开展了集体备课活动。本次活动以罗琼英老师的组内公开课《在和睦家庭中成长》（选择性必修二第五课）为载体，围绕一轮复习课的教学策略、核心素养落地及价值引领展开深入研讨。学科组除出差教师外的所有教师参与了听课与评课。

一、精准定位：立足课标，明晰考情

罗琼英老师首先对本课进行了整体定位分析。她指出，《在和睦家庭中成长》一课对应的课程标准要求是“熟知监护、抚养、扶养、赡养、继承等民事法律关系，阐述家庭和睦的重要意义”。在此基础上，本课需重点培育学生的政治认同（认同社会主义核心价值观在家庭关系中的体现）、科学精神（辩证分析权利与义务的关系）以及法治意识（运用法律知识解决家庭纠纷）。

在考情分析环节，罗老师结合近三年各省市高考真题，梳理出本课的高频考点主要集中在“父母对子女的抚养教育义务”“子女对父母的赡养扶助义务”以及“法定继承与遗嘱继承的区别与联系”三个维度。她建议在后续备考中，应引导学生关注民法典关于家庭关系的最新司法实践，强化案例分析能力。

二、体系建构：以图导学，夯实基础

进入复习课的主体环节，罗老师首先引导学生通过思维导图的形式自主建构本课的知识体系。她以“家庭和睦”为核心，辐射出“家和万事兴”与“薪火相传”两大主干，分别对应家庭成员间的权利义务关系与财产继承制度。学生通过自主梳理，明确了“育小”“敬老”“继承”三条逻辑主线，为后续的深度学习奠定了扎实的知识基础。

三、考点突破：四阶递进，讲练结合

在核心考点复习环节，罗老师采用了“体系梳理—学生看书—教师讲解—真题演练”四阶递进的教学模式，层层推进，注重实效。

考点一：家和万事兴——“育小责任大，敬老是义务”

课堂伊始，罗老师播放了视频《常回家看看》，以温情的画面引发学生对家庭伦理的思考，顺势引出子女对父母的赡养扶助义务。在体系梳理后，学生通过自主阅读教材，明确抚养、扶养、赡养三组概念的区别与联系。罗老师结合典型案例，重点解析了监护制度的构成要件以及赡养义务的不可免除性。随后，学生当堂完成高考真题，通过“父母对未成年子女的监护权是否包含任意处分其财产的权利”等典型设问，实现了知识的即时巩固与迁移。

考点二：薪火相传——法定继承与遗嘱继承

本环节同样遵循四阶递进模式。罗老师首先通过图示清晰呈现法定继承的顺序与份额分配原则，继而引导学生回归教材，自主梳理遗嘱继承的效力优先性及其形式要件。在讲解环节，她结合“代位继承”与“转继承”等易混淆点进行对比辨析，帮助学生突破难点。最后通过一组高考真题演练，强化学生对遗嘱自由原则与必留份制度之间平衡关系的理解。

四、价值引领：情理交融，立德树人

本堂课的突出亮点在于，罗老师在知识复习的过程中始终贯穿情感疏导与价值引领。她充分发挥自身班主任工作的优势，将日常教育中遇到的真实案例——如青春期学生与父母的沟通障碍、单亲家庭子女的成长困境等——有机融入课堂教学。

通过对这些贴近学生生活的事例进行分析，罗老师引导学生不仅从法律层面明确权利义务边界，更从情感层面体悟亲情的珍贵与家庭的责任。她引导学生认识到：法律是家庭和睦的底线保障，而理解、尊重与感恩才是构建和谐家庭的精神内核。这种“情理交融”的教学方式，使枯燥的法律条文转化为浸润心灵的价值教育，有效落实了立德树人的根本任务。

五、研讨总结：凝聚共识，助力备考

课后，学科组教师围绕本堂课进行了深入研讨。大家一致认为，罗老师的复习课设计精巧、逻辑清晰，既注重知识体系的系统建构，又突出核心考点的精准突破；既落实了学科核心素养，又实现了价值引领的有机融入，为高三一轮复习课提供了可资借鉴的范例。

本次集体备课活动进一步明确了选择性必修模块一轮复习的方向与策略。学科组将以此为契机，持续深化集体教研，不断优化复习课堂样态，为高三学子备战高考提供更加坚实的教学支撑。

图文：吴晓燕

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏