为打磨新教师教学核心素养，助推青年教师扎实站稳三尺讲台、提高育人质量效能。2025年12月29日，我校高2028届语文组向丽老师以秦观《鹊桥仙》为授课内容，呈现了一堂精彩的语文入门课。课后，语文组全体教师围绕本节课展开集体备课研讨，凝聚教学智慧，为后续教学工作夯实基础。

一、课堂实录：诗词为媒，打造沉浸式入门体验

向丽老师的《鹊桥仙》入门课以“激发兴趣、夯实基础、渗透方法”为核心目标，教学设计层层递进，兼具知识性与趣味性。

课堂伊始，向老师以中国四大爱情传说导入，自然引出牛郎织女的神话故事，进而聚焦秦观《鹊桥仙》这一经典词作，迅速抓住学生注意力。在齐读环节，纠正字音，帮助学生扫清朗读障碍，培养良好的学习习惯。知人论世环节，向老师结合秦观的生平经历与词作创作背景，让学生理解作品情感的由来，为深度解读诗词奠定基础。

翻译讲解环节，向老师逐句解析诗词含义，精准阐释关键字词，同时抛出“为何是飞星传恨而非传爱”的问题，引导学生主动思考，深化对诗词情感的理解。在手法与情感分析部分，向老师采用小组讨论的形式，鼓励学生合作探究词作运用的比喻、拟人、对比等修辞手法，随后以折线图直观呈现作者情感起伏脉络，让抽象的情感变化变得清晰可感。

知识拓展环节是本节课的一大亮点。向老师将五行学说与四季之风相联系，详细阐释了 “木→春→东风”“火→夏→南风 ”“金→秋→西风”“水→冬→北风”“土→中央之风”的对应逻辑，并补充了相关经典诗句，既丰富了学生的文化知识储备，又拓宽了诗词解读的视角。最后，通过对比白居易《长恨歌》与秦观《鹊桥仙》中的爱情观，引导学生进行话题探讨，不仅锻炼了学生的思辨能力，也让学生对爱情的内涵有了更深刻的认识。课堂结语以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的精神内核升华主题，让学生在感受诗词之美的同时，获得人生启示。

整堂课节奏紧凑、环节完整，向老师注重引导学生主动参与，将知识传授与能力培养有机结合，充分展现了高中语文入门课的教学特色，为新生搭建了从初中到高中语文学习的过渡桥梁。

二、集体备课：集思广益，共研教学优化方向

课后，高 2028 届语文组全体教师召开集体备课会，围绕向丽老师的《鹊桥仙》入门课展开深入研讨。

各位教师对本节课给予了高度评价，认为向老师的教学设计精巧，教学环节衔接自然，既关注了诗词基础知识的落实，又重视了文化内涵的挖掘和学生核心素养的培养。尤其是知识拓展部分，将五行学说与四季之风、经典诗句相结合，极具创新性，有效激发了学生的学习兴趣。在互动设计上，小组讨论、话题探讨等形式多样，充分调动了学生的参与积极性，符合高中新生的认知特点。

同时，各位教师也结合自身教学经验，提出了优化建议。部分教师认为，入门课应更注重学生的适应过程，可适当放慢教学节奏，给予学生更多自主思考和表达的时间；在话题探讨环节，可提前预设更多学生可能的观点，引导讨论更深入、更全面；在基础知识讲解方面，可增加一些针对性的练习，帮助学生巩固所学内容。

大家一致认为，高中语文入门课是培养学生学习兴趣、确立学习方法的关键节点，后续教学中应继续坚持以学生为中心，注重教学方法的创新与融合，既要夯实基础，又要拓展视野，让学生在感受语文魅力的同时，逐步适应高中语文的学习要求。

三、总结展望：凝心聚力，深耕高中语文教学

本次向丽老师的《鹊桥仙》入门课。课堂上对古典诗词的深度解读、文化知识的拓展延伸以及学生思维能力的启发引导，充分践行了 “以文育人、以文化人”的语文教学理念，也为后续教学提供了可借鉴的实践范例。

通过集体备课研讨，语文组进一步统一了教学思路，明确了入门课的教学重点与优化方向。未来，高 2028 届语文组将以此次活动为契机，持续深化教学研究：一是聚焦古典诗词教学，探索“文本解读 +文化渗透+思维训练”的三维教学模式，让学生在积累知识的同时，提升文学素养与思辨能力；二是关注学生学情，设计梯度化教学内容与方法；三是加强团队协作，定期开展集体备课、听课评课等活动，分享教学经验，破解教学难题，不断提升整体教学质量。

语文组全体教师将秉持初心，深耕细研，以更饱满的热情、更务实的作风投入到教学工作中，助力高2028届学生在高中语文的广阔天地中启迪智慧、涵养品格，收获成长与进步。

图文：陈会玲 冯玲玲

核稿：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：高  旭

复审：李  朦

终审：冉  鹏