2025年11月21日上午第四节课，高2027届物理组在集体备课时开展期中考试成绩分析工作，分析工作主要围绕五个方面展开：

一、 考试总体情况概览

本次期中考试旨在检验本学期前半阶段的教学成果，诊断学生在知识掌握和能力运用上的优势与不足。考试范围覆盖《必修三》前三章内容，实际全校平均分为57，难度系数为0.41，基本符合预期。

全年级成绩分布统计：

分数段    人数   占比   评价

90-100分  [66]   优秀

80-100分  [229]  [17]%  优秀

60-70分   [605]  [45]%  及格

60分以下  [743]  [55]%  待提高的

从分布来看，高分段学生表现稳定，体现了较好的物理思维素养。但中低分段学生比例仍然较大，呈现出典型的“金字塔”或“纺锤形”结构，说明我们在面向全体学生、夯实中等生基础方面存在提升空间。

二、 答卷情况亮点分析

通过集体阅卷和考后研讨，我们总结了以下几点积极表现：

1. 基础知识掌握较为扎实：对于考查基本概念、定律和公式的题目，如选择题第1-3题，填空题第11题，得分率普遍较高。这表明前期教学中对基础知识的强调和反复训练是有效的。

2. 常规模型解题能力稳定：在考查经典物理模型，如“点电荷电场”题型上，大部分学生能准确识别模型，并运用相应公式进行规范解答。这反映出学生对主干知识的理解和应用已初步形成体系。

3. 实验原理理解到位：实验题中关于“测量金属丝的电阻率”的实验步骤、仪器选择和误差分析的考查，学生答题情况良好，表明实验教学环节落实到位，学生对实验原理的理解较为深刻。

三、 暴露出的主要问题与诊断（不足与归因）

本次考试暴露出以下几个亟待解决的问题，需要我们重点关注：

1. 综合分析与知识迁移能力薄弱：

试卷中的第5题力电综合题涉及多个知识点的交叉应用，学生得分率显著偏低。对于需要建立多个物理过程联系、综合运用力学和电学知识的后续问题，显得束手无策。

学生在学习时，知识点呈“碎片化”状态，未能有效构建起章节间的联系网络。教学中对综合性问题的训练强度和深度可能不足。

2. 运用数学工具解决物理问题的能力不足：

在涉及函数图像分析、定量几何作图、以及复杂代数运算的题目中，学生普遍存在困难。例如第12题，通过图像斜率求电阻，进而求电阻率，错误率较高。

学生将数学作为工具应用于物理情境的能力有待加强，对图像、函数关系的物理意义理解不深。

3. 审题与规范答题习惯有待加强：

（1）审题不清： 未能抓住题干中的关键词（如“恰好”），忽略隐含条件。

（2）表述不清：计算题解答过程跳跃，缺少必要的文字说明和公式依据。

（3）书写不规范：符号使用混乱，以及单方向采用动能定理来求解。原因在于平时教学中对解题规范的强调和训练尚未完全内化为学生的自觉习惯，限时训练的压力下问题被放大。

4.“学困生”群体基础不牢：

低分段学生对基本公式记忆模糊，如库仑定律、电场强度定义式等使用错误，导致整题失分。原因在于这部分学生可能前期知识欠账较多，学习主动性不强，未能及时跟上教学进度。

四、 教学改进策略与后续措施

基于以上分析，经集体备课讨论，我们制定以下改进措施：

1. 深化集体备课，聚焦能力培养：

在后续集体备课中，增设“综合题研讨”环节。每周由一位教师负责精选1-2道综合性强的典型例题，共同剖析其知识链接点、思维障碍点和能力提升点，设计成微专题融入日常教学。打破章节壁垒，帮助学生构建知识网络，提升综合分析能力。

2. 实施分层教学，精准施策：

对优生：布置适量的拓展性、探究性任务，鼓励他们进行一题多解、多题归一的总结。对中等生： 重点加强中档题的规范化解题训练，确保基础题和中档题得分率。对学困生：建立“基础题库”，利用课后服务或自习时间，进行面对面辅导，重点梳理和巩固核心概念与公式，帮助他们重拾信心。

3. 强化习惯养成，贯穿教学始终：

（1）审题训练： 在讲评习题时，带领学生一起圈画关键词，分析物理过程。

（2）规范展示： 教师的板书和课件演示必须步骤完整、书写规范，并定期展示优秀学生答卷作为范例。

（3）面批面改： 对计算题答卷进行有针对性的面批，当面指出规范性问题。

4. 加强数理结合，提升工具应用能力：

通过在讲解涉及图像、函数、几何知识的物理问题时，有意识地引导学生分析其物理内涵，安排专题课时进行专项训练。

五、 总结与展望

本次期中考试是一次有效的教学诊断。它既肯定了我们在夯实基础方面的工作，也清晰地揭示了我们在培养学生高阶思维和良好习惯上的短板。物理教研组全体教师将以此次分析为契机，凝聚共识，精准发力，将改进措施落到实处，力争在期末考试中实现教学质量的整体提升，使各层次学生都能学有所得，不断进步。

图文：田沿阳

审核：张黎虹

编辑：文洪浪

初审：李  朦

终审：冉  鹏