12 月 12 日上午，高三历史学科组在高三（27）班开展一轮复习公开课听评课活动。本次公开课由张丹丹老师执教，课题为《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》，学科组全体教师参与教学观摩与研讨。

一．课堂教学实施概况

温故知新与体系构建。教师先引导学生回顾国共合作破裂后的历史背景，系统梳理本课“政权统治”与“道路探索”两条主线，为理解历史发展脉络筑牢基础。

核心内容探究分析。政权统治方面，指导学生梳理南京国民政府形式上统一全国的过程，组织学生以具体史实论证“形式统一”的实质，培养史料实证能力；经济发展方面，贯通近代民族资本主义发展全过程，重点解析1927-1937年间的发展曲线，从国内外环境、政策影响等角度探究原因，建立连续性认知。

归纳总结与思维提升。最后从政治体制、经济政策、社会矛盾等维度，系统总结南京国民政府统治特点，助力学生提升历史辩证思维能力。

二．教学亮点与特色分析

双线并重——纲要与选必的深度融合。巧妙整合《中外历史纲要》的事件脉络与《国家制度与社会治理》的制度分析，兼顾历史发展宏观进程与微观运作。

实证导向——历史结论的史料支撑。改变传统结论直接呈现模式，引导学生通过史料查找、分析、论证自主构建历史认识，践行“让史料说话”理念。

脉络贯通——历史发展的连续性呈现。突破 1927-1937 年单一时段局限，贯通近代民族资本主义发展全程，帮助学生形成完整认知链条。

重点突出——核心问题的深入探究。围绕“南京国民政府统治特点”核心议题，设计多层次探究活动，引导学生多角度综合分析，拓展历史解释的深度与广度。

考教衔接——复习备考的实效导向。适时融入近年高考真题和典型模拟题，针对性训练学生审题、材料解析与规范表达能力。

三．学科组研讨与建议

评课环节中，学科组教师深入交流，一致认可本课亮点：教学设计凸显问题导向与素养立意，史料运用恰当、实证意识贯穿全程，注重学生历史思维层次性发展，课堂节奏把控得当、讲练结合紧密。同时提出优化建议：部分环节可给予学生更充分的自主探究时间；适当补充地方史、社会史材料，丰富历史认识维度；课堂小结可更具升华性，建立历史与现实的联系。

四．教学启示与总结

本节公开课充分展现了一轮复习课的知识整合性与思维发展性。张丹丹老师以扎实的专业功底和清晰的教学逻辑，成功实现基础复习与素养提升的有机结合，课堂既注重知识系统性梳理，又强调历史思维深度培养，既紧扣教材主干，又适当拓展视野。通过本次听评课活动，学科组进一步凝聚高三历史复习教学共识：夯实基础的同时，要强化史料实证、历史解释等关键能力培养；关注知识覆盖的同时，要重视历史认识深度与思维品质提升。此次活动为后续复习教学提供了有益借鉴，推动了学科组教学研究的深入开展。

图文：冉珈瑞

编辑：文洪浪

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏