为深化地理实践育人成效，提升学生科学探究与社会服务能力，12月11日，我校知行地理社组织师生前往胡家沟，开展以“地理视角下的乡村人居安全与可持续发展”为主题的实地考察活动。此次活动旨在通过实地走访、问卷调查、参与式观察等方式，引导学生从课堂走向田野，从理论走向实践，在真实情境中理解人地关系，培养科学精神与社会责任感。

一、方法实践：地理工具在田野调查中的运用

在胡家沟，同学们围绕地形地貌、水文特征、农业生产和居住环境等核心议题，通过结构化访谈与问卷调查，与当地村民展开深入交流。在教师指导下，学生系统收集土地利用、资源分布、气候特征等信息，并进行实时记录与分类整理。这一过程将地理课本中的工具与方法应用于真实情境，锻炼了学生信息搜集与处理的实践能力，实现了“知识—方法—场景”的有机融合。

二、风险认知：地理视角下的灾害辨识与社区响应

依托地质灾害相关理论知识，学生在教师引导下对地表裂缝、坡体松动、沟谷侵蚀等自然现象进行现场识别与记录，并与村民口述的滑坡、泥石流等历史事件进行关联分析。通过实地观察、访谈溯源与成因推理，学生逐步构建“地质结构—气候条件—人类活动—灾害发生”的逻辑链条，提升了地理推理能力和灾害风险意识，强化了学科知识在防灾减灾中的现实价值。

同时，在对村民防灾意识与应急行为的深入访谈中，学生进一步理解地理知识在基层防灾中的实际作用，从避险路线、物资储备到信息传递与社区组织机制，逐步梳理“地理认知—风险意识—行为响应”的现实传导路径。这一环节不仅强化了学科知识的实践价值，也引导学生思考如何通过地理教育提升社区防灾韧性，推动知识真正转化为服务社会、守护安全的能力。

三、聚落观察：居住选址与社区发展的地理逻辑

通过深入了解村民建房选址的动因与考量，学生进一步认识自然条件、经济水平、社会文化与历史习惯等因素对乡村聚落形成与演变的影响。从“近耕地”的生产逻辑、“向阳避风”的宜居选择，到政策引导下的安置布局与亲友相邻的社会网络，学生逐步理解地理要素在乡村社区空间格局塑造中的基础性作用，提升了从地理视角解读社会现象的综合能力。

四、系统分析：资源利用与农业可持续的人地协调

围绕农业工具、灌溉方式、肥料使用、种植制度及水资源利用等问题，学生开展调查并进行初步资源评价与可持续性分析。从自然条件约束到技术条件支持，从劳动力组织到政策环境影响，学生逐步学会从多维度、跨尺度理解农业系统中的人地协调机制，培养了系统思维与区域综合分析能力，为思考乡村可持续发展提供了地理学视角。

五、实践总结：行走中的课堂，成长中的地理

本次胡家沟考察活动是知行地理社推动“课堂延伸至田野、知识扎根于实践”教育理念的生动写照。学生在真实场景中锻炼了沟通协作、科学分析与责任意识，实现了地理学科知识、研究方法和价值观念的三维融合。未来，地理社将持续围绕“地理+社会+生态”主题，开展形式多样的实地调研与社会实践活动，引导学生以地理眼光观察世界，以科学精神参与社会，以实践行动服务家乡，为培养具有家国情怀、科学素养与实践能力的新时代青年贡献力量。

图文：盛立 李永芳 谢娟

编辑：文洪浪

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏