为促进新教师专业发展，夯实课堂教学基本功，技术组于2025年10月30日开展新教师入门课听评课活动。文洪浪老师以通用技术必修二《结构与设计》中“认识结构”为主题，呈现了一节逻辑清晰、内容扎实的课堂教学，展现了良好的教学潜质与专业基础。

一、情境导入贴近生活，激发学生探究兴趣

文老师以"发现身边的结构"为切入点，通过引导学生观察教室内的桌椅、门窗、灯具等常见结构，将抽象的技术概念与学生的日常生活经验相连接。随后播放精心制作的结构视频，从蜂巢的精巧构造到现代建筑的宏伟架构，从自然界的鬼斧神工到人类的巧夺天工，生动展现了结构的技术之美。这种由近及远、由具体到抽象的情境创设，有效激发了学生的学习兴趣，为后续深入探究奠定了良好基础。

二、内容设计层层递进，突出重难点教学

课程围绕"结构组成与概念"、"结构受力分析"及"结构类型与特征"三个核心环节展开层层递进的教学。在结构概念教学中，文老师引导学生从签字笔、水杯、凳子等常见物品中观察分析，总结出“结构=构件+连接+架构”的认知模型，帮助学生建立系统的结构观念。在受力分析环节，教师通过拔河绳索、剪刀剪纸、挤压海绵、拧干毛巾、弯曲鱼竿等生活实例，引导学生观察分析结构的形变情况，归纳出拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力五种基本受力形式，并通过单杠的多种受力情况分析巩固所学知识。最后，通过铅球、脚手架、安全头盔等典型结构实例，引导学生自主归纳实体结构、框架结构和壳体结构的特征及其受力特点，实现从感性认知到理性理解的跨越。

三、任务驱动促进迁移，注重知识实际应用

文老师以“赵州桥为何能承受巨大压力”为核心探究任务，组织学生开展结构化分组讨论。该案例设计具有典型性与综合性，既涵盖拱形结构的受力特点分析，又涉及实体结构与框架结构的特征识别，要求学生有机整合本课所学的结构概念、受力形式与类型特征等知识模块。通过讨论，学生们不仅加深了对结构概念的理解，更培养了技术思维和问题解决能力。这种以真实问题为导向的教学设计，充分体现了技术课程的应用价值，有效打通了知识学习与能力转化的路径，促进学生从技术认知向实践创新的深度迁移。

四、研讨反馈助力成长，凝聚共识优化教学

课后，技术组全体教师立即开展深入的教学研讨。大家充分肯定了文老师作为新教师展现出的教学潜质，特别是在教学内容逻辑架构、知识点层层递进方面的优势。同时，基于提升教学效果的考虑，教师们提出了以下建设性建议：进一步优化课堂导入环节，选取更具代表性和吸引力的素材；增加实物教具的使用，增强课堂的直观性和体验感；精心选择贴近学生生活、具有典型性的教学案例；规范使用技术语言，提升教学严谨性；合理分配课堂时间，增加学生自主探索和互动交流的机会。

此次入门课展示与研讨，不仅展现了新教师的教学潜力，也体现了技术组“以研促教、共享成长”的良好教研氛围。通过集体听课、深入研讨、建言献策，教师们共同营造了开放、互助、专业的教研文化。技术组将继续加强教学交流与资源共建，通过常态化开展教学观摩、专题研讨、集体备课等活动，推动教师队伍整体教学能力的持续提升，为学校技术课程教学质量的提高奠定坚实基础。

图文：李代学 游政 文洪浪

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏