2025年10月30日，高2027届政治组召开了10月月考成绩分析暨教学改进研讨会。会议由学科组长李艳老师主持，全体政治教师参与。会议聚焦“考情”分析“学情”反观“教情”，双轨剖析“教与学”，并结合李艳老师赴山东东营学习交流的先进经验，系统诊断教学短板，提出具有校本特色的改进策略，推动教学质量精准提升。

一、以数据为基，明晰教学实况—— 月考成绩分析      

李艳老师从“知识掌握、能力运用、素养体现”三个维度对本次月考成绩进行了全面剖析。整体来看，学生表现为“基础达标、进阶不足”。在知识掌握方面，部分基础题得分率超过0.92，反映学生基础较为扎实；然而第3、9、11题及第18（2）题等题目得分率偏低，暴露出学生对核心概念理解模糊、存在知识盲区的问题。

能力运用方面，学生在简答题中表现出逻辑断裂和知识转化能力不足，如第19题得分率仅为0.35，反映出学生难以将材料信息与理论知识有效结合。素养层面，仅32%的学生能在开放性试题中结合时政提出个性化观点，说明学科核心素养的培养仍需加强。

横向比较各班成绩发现，尖子班8班、29班平均分超过64分，表现突出；而部分普通班如12班、27班平均分约52分，教学成效差异显著。值得注意的是，实验班2班和尖子班8班在部分选择题上的失误率超出预期，提示相关知识点在教学或理解环节存在偏差。李艳强调，成绩分析需兼顾横向对比与纵向追踪，全面把握教学动态。

二、以问题为靶，深挖根源症结——教学问题诊断

基于成绩数据与日常教学反馈，政治组从“教”与“学”两端梳理出以下核心问题：

一是教学衔接存在断层，课前缺乏有效导入，课后未形成巩固闭环，导致学生“学完易忘、会记不会用”；二是知识体系构建薄弱，学生对知识点理解孤立，难以形成系统认知；三是时政融合深度不足，教学多停留在案例呈现，未能有效引导学生开展辩证思考；四是个性化指导缺失，统一的教学进度难以满足不同层次学生需求，影响了整体教学效能的提升。

三、以标杆为引，提炼可鉴方法——先进经验分享

本次月考中，何洁老师所带29班成绩优异，其教学经验被组内广泛认可。何洁老师围绕“激趣、高效、落地”分享了“三阶课堂”教学模式：课前通过时政微视频与预习任务单激发兴趣；课中融合理论讲解、案例拆解与小组讨论，注重思路引导；课后布置分层作业，实现因材施练。

此外，她还强调“知识导图+错题本”双工具的使用，帮助学生构建知识网络、强化薄弱环节；每周开展“时政小课堂”活动，引导学生关注热点、表达观点，有效提升学科素养。

四、以实效为纲，明确执行路径——教学提升策略

围绕现存问题，结合东营学习成果，政治组制定了“靶向式”教学提升计划，推动教学走向精准化、系统化：

一是构建“答题卡闭环”机制，推行“出题—批改—讲解—纠错—复盘”全流程管理，实现“教学评”一致性；二是实施分层精准施策，针对后进生强化基础记忆，针对中等生突破中档题型，针对学优生开展高阶思维与时政专题训练；三是打造政治学科特色活动，如“时事述评”大赛、“模拟政协”提案等，推动知识向素养转化；四是细化教学环节管理，推行核心知识默写、固定周练与主观题专项训练，引导学生自主规划学习；五是健全“教师传帮带”机制，组建教学改进共同体，促进经验交流与资源共享。

本次研讨会标志着高2027届政治组教学改进进入新阶段。接下来，学科组将持续推进数据驱动下的分层教学与闭环管理，推动东营经验校本化落地，实现从“知识传授”到“素养培育”的深化发展，为全面提升教学质量奠定坚实基础。

图文：田路路 李  艳

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏