为助力新教师快速适应教学岗位、提升课堂教学能力，2025年10月16日，高2028届地理组组织开展了新教师执教入门课，地理教研组长李永芳老师，高二冉红梅和高一全体地理教师参与本次教研活动。

本次课程由新入职的姚燃老师主讲，授课内容围绕“大气的垂直分层”展开。本次活动以“聚焦课堂、精准点评、共研共进”为核心，通过听课、评课、反思与指导，全面助力新教师专业成长。

一、知地明理，探索大气密码

1.主线贯穿，情景启思

本堂课以2025年7月末北京强降雨的真实天气事件引入，贴近日常生活，引发学生思考。并通过提问的方式引导学生分析降水形成的条件（包括充足的水汽，凝结核，抬升或上升形成的降温），从天气事件过渡到大气的分层。

2.探究驱动，自主学习

结合暴雨中直升机、无人机、气象卫星应用案例，设3个探究任务（对应对流层、平流层、高层大气），引导学生读教材、析图表完成“各层高度、气温变化、空气运动、与人类关系”探究；并通过实验视频模拟两大气层运动特点，助学生直观理解“上冷下热”“上热下冷”的空气运动差异。

3.体系梳理，构建脉络。

通过表格的方式，引导学生对所学内容进行回顾，加深学生对课堂所学知识点的印象。

二、凝心聚力，深度研讨，促教学相长

课后评课环节，全体参与教师围绕课堂设计、教学实施、素养落地展开深度交流，形成“亮点共赏、问题共议、策略共建”的研讨氛围。

（一）课堂亮点，点亮课堂。

1.精心备课，主线清晰，情境贯穿，贴近生活实际

本节课：以“天气事件—降水条件—大气分层”为主线，逻辑清晰；创设真实情境，将地理知识与生活经验结合，落实“学习对生活有用的地理”理念，提升学生兴趣与参与度。

2.技术辅助精准高效：实现可视化教学的轻量化与高效化

实验模拟视频简洁直观，没有冗余信息，精准解决“大气运动特点”的抽象理解问题，体现“技术为教学服务”的核心原则。

3.任务驱动，进阶赋能：构建梯度化探究学习路径

三个探究任务对应不同大气分层，难度由浅入深，且通过“案例+图表+实验”的多元支撑，让学生在自主探究中掌握地理学习方法，主动学习新知。

（二）优化方案与改进策略。

李永芳老师指出：情景选择需更考究，具代表性，紧密贴合核心教学内容。郭朝辉老师指出：课件内容略显冗杂，需精简课件，突出重点；加强板书设计的练习，确保板书结构清晰、逻辑性强。谢娟老师指出：导入耗时过长，应缩短导入环节的时间，确保更多时间用于核心知识点的讲解和互动。张文鑫老师指出：问题设计需更具体，确保学生能够准确理解意图和答题方向。

（三）实践价值：新教师成长与学科教研双赋能

1.本次公开课通过组内教师的“亮点肯定”，增强了新教师的教学信心；通过“精准建议”，明确了后续教学改进的方向，帮助其快速把握“核心素养导向下地理课堂”的设计逻辑，避免独自摸索的试错成本。

2.推动教研组提质增效：对地理教研组而言，本次活动进一步完善了“新教师培养—集体研讨—经验沉淀”的教研机制。通过聚焦课堂细节、碰撞教学思路，将个体教学经验转化为集体教研成果，为后续新教师培养、常规课堂质量提升提供了可复制的实践路径。

三、潜心执教启新程，深度教研向未来

“教”以潜心，“研”以致远。本次高2028届地理组新教师入门课活动，既是对姚燃老师教学能力的一次集中检验，也是教研组落实“以研促教、共研共进”理念的生动实践。姚老师的课堂以“真实情境”为引、以“自主探究”为核、以“素养落地”为目标，为新教师入门课树立了良好范例；课后的深度研讨，则让“个体成长”与“集体进步”相辅相成。

未来，高2028届地理组将以此次活动为起点，持续以“课堂提质”为核心，常态化开展精准教研，探索核心素养导向的地理教学新路径。全体教师将携手深耕、研思并进，以地理之思点亮学生探索世界的眼眸，以教研之力筑牢学科发展根基，为培育时代新人贡献地理人智慧。

图文：龚慧芬 姚  燃

核稿：张黎虹 戴志强

初审：高旭

复审：李朦

终审：冉鹏