2025年10月18日上午，由重庆市酉阳第二中学校承办的川渝2026届普通高中学科优生培育研讨会历史学科分会场在4405教室展开。湖南雅礼中学历史教学专家方旭老师应邀为各位历史教师代表呈现了一场高质量的示范课与主题报告。活动由段益叶老师主持。

方旭老师示范课——逻辑引领，史论互证，构建思维课堂

方旭老师的示范课以《中国古代货币与金融》为主题，呈现了一节兼具历史纵深与思维广度的精彩课堂。

课堂伊始，方老师即以一道2025年高考真题（唐宪宗限制商贾蓄钱）切入，引导学生从“见钱渐少，皆缘所在壅塞”的现象出发，深入剖析其背后“货币流通与国家调控”的核心问题，精准对标高考对历史解释与史料实证能力的考查要求。

在讲授主干知识时，方老师构建了“起源—本质—演变—创新”的清晰框架。他并非简单罗列史实，而是着力揭示其内在逻辑：从秦统一货币的政治整合，到汉五铢钱体现的中央铸币权稳定，再到唐宋“飞钱”“交子”因应商业需求而生的金融创新，层层递进，引导学生理解货币史是国家权力、经济规律与社会信用共同作用的结果。

方老师特别注重史料的实证教学。他引用《卖炭翁》中“半匹红纱一丈绫”的文学记载，生动阐释货币的信用本质；通过剖析王莽“六泉十布”币制因换算复杂、脱离实际而失败的案例，让学生深刻理解制度设计必须遵循经济规律的深刻道理。这种史论结合的方式，有效提升了学生的历史思维品质。

课程尾声，方老师巧妙将北宋交子信用膨胀的教训与当代货币主权、金融安全等现实议题相联系，引导学生从历史中汲取智慧，理解现实，充分体现了历史学科“以史为鉴、服务现实”的育人功能。

方旭老师主题报告——系统规划，分段施策，明晰培养路径

在随后进行的《历史教学中拨尖创新人才及培优》主题报告中，方旭老师系统分享了雅礼中学在历史拔尖创新人才培养方面的实践与思考。

高一阶段：重基础、拓视野、激兴趣。方老师强调，高一是“播种”阶段。

他特别强调，历史学科因其独特的过去性、思辨性与丰富性，在激发学生创新潜质方面具有天然优势。教学不应满足于知识传授，而应通过多角度解读经典结论（如引导学生重新审视“秦亡于暴政”的单一归因）、创设开放的历史情境，利用历史的“未知”空间激发学生的想象力，利用史料的复杂性训练其初步的批判思维，从而在夯实基础的同时，为创新思维奠定宽厚的基石。

高二阶段：重思考、提能力、育素养。高二进入“塑形”阶段。

其核心在于深化对“民本”“基层治理”等核心概念的理解与辨析，并通过史料互证、逻辑推理等专业训练，重点培养学生的辩证思维和历史解释能力。

高三阶段：重运用、强表达、会迁移。高三则是“赋能”阶段。

教学需帮助学生构建跨章节的综合性知识网络，强化学术表达与规范论证的训练，并引导学生将历史规律与思维模型应用于对现实问题的分析中，实现知识的有效迁移与深度运用。

在互动环节，与会教师就“特优生培养策略”“教学资源整合”及“创新思维落地”等实际问题踊跃提问，方旭老师结合一线教学案例，给予了详尽而富有启发性的解答。

活动最后，全体参会教师与方旭老师合影留念。本次教研活动通过高水平的示范课与系统性的专题报告，为川渝地区历史教师提供了宝贵的交流机会与教学借鉴，取得了圆满成功。

图文：张丹丹

编辑：文洪浪

核稿：张黎虹 戴志强

初审：李朦

终审：高旭