2025年9月22日，技术组全体教师在4204计算机教室开展了本学期第二次集体备课活动。本次备课由新教师文洪浪主持并作中心发言，围绕“设计与交流中的技术语言”这一主题，通过课件展示、案例讲解与互动研讨相结合的方式，共同探讨如何帮助学生理解技术语言在设计表达中的核心作用，掌握三视图绘制与机械制图识读的基本技能。

一、教学切入点

文洪浪老师以“如何让人读懂你的设计？”这一贴近学生实际的问题导入，引导学生从日常生活经验出发，逐步进入技术语言的系统学习。通过多媒体展示、实物举例与师生互动等形式，充分调动学生参与积极性，课堂设计层次清晰、重点突出。

二、授课主要环节

（一）导入新课：从生活走进技术

文老师以“设计一把椅子，如何让别人理解你的构思？”引发学生讨论。学生踊跃提出“画图”“制作模型”“软件演示”等方式，教师顺势引出“技术语言”的概念，强调其在工程设计、制造与交流中的桥梁作用。

（二）探究新知：建构知识体系

1.技术设计语言的类型归纳

文老师借助PPT展示多种技术语言实例，如口头说明、文本说明、技术符号、图纸、三维模型等，引导学生分类归纳，理解其适用场景与表达优势。

2.三视图绘制：从原理到实践 

讲解正投影基本概念，通过案例帮助学生理解投影原理；简要介绍轴测图的立体表达特点，为三视图学习做铺垫；结合三角柱实物模型，讲解主视图、俯视图、左视图的形成规律，强调“长对正、高平齐、宽相等”的绘图原则；学生通过CAD软件或纸笔绘制简单几何体的三视图，教师巡视指导。

3.机械制图识读：标注规范与实务 

文老师展示一张典型零件图，引导学生关注尺寸标注：

（1）标注三原则：准确、完整、清晰； 

（2）标注三要素：尺寸界线、尺寸线、尺寸数字； 

（3）特殊标注方法：直径（φ）、半径（R）的标注规范，以及常见错误示例； 

（4）实操作业：分组识读一张简单零件图，完成尺寸标注练习题。

（三）课堂小结与练习 

学生自主总结本节课所学内容，教师进行补充与强调。课后练习涵盖三视图绘制与机械图标注，兼顾基础与拓展能力训练。

三、教学建议与优化方向

在研讨环节，学科组教师提出以下建议：

1.精简理论讲解，突出实践操作，将更多时间用于三视图绘制与标注训练；

2.采用“实物—图纸—软件”三重对照方式，帮助学生建立空间思维，习题设计应由简到繁、梯度分明；

3.在技术语言类型教学中增加学生举例环节，提升课堂参与感；

4.三视图教学可引入常见错误案例进行对比分析，加深理解；

5.机械标注部分结合实际工程案例，增强课堂与现实之间的联系。

四、备课总结与期望

本次集体备课内容充实、讨论热烈，组内教师积极建言献策，在课程设计与教学策略上达成多项共识，有效提升了备课的实效性与针对性。今后，技术组将进一步推进集体备课的系统化、程序化建设，持续优化教学设计，同时加强教师间的听课交流，促进经验共享与问题共研，推动通用技术课程教学质量稳步提升。

图文：李代学 文洪浪

核稿：张黎虹 戴志强

初审：张黎虹

复审：李朦

审稿：高旭