为了帮助新入职教师快速适应教学教研工作，提升教育教学能力，增进业务水平，11月20日高2027届数学组于高一•19班开展对陈凤老师新教师入门课的听评课活动。

课堂授课内容为:对数函数的图像及其性质。陈老师以研究一类函数基本途径：定义→图像→性质→应用入手，通过对数函数图像的深入研究，引导学生深入挖掘对数函数的相关性质，以及用对数函数性质解决相关问题。

教学过程中，陈凤首先回顾了对数函数的概念及相关注意事项，强化学生对于概念的了解。然后，让学生动手画以2为底和1/2为底的对数函数图像，通过观察图像了解对数函数的对称性，增强学生动手画图能力和数学洞察力。同时利用信息技术绘制多个图像，用以引导学生在不同图像的基础上进一步观察函数的性质，并完成相应表格。数学和信息技术的结合，体现了当代课堂的前沿性，更利于学生增强归纳能力，从而建立整体的对数函数体系。

紧接着，陈凤老师讲解了对数函数的三大重要题型，逐步引导学生类比于一般的对数函数定点，来解决对数型复合函数的定点问题；通过底数大小看图像位置关系，反过来由图像位置关系确定底数大小；通过对数函数的单调性判断对数的大小。教学由浅入深，层层递进。最后，陈凤老师和学生一起总结了本节课的相关概念、性质及其典型例题方法。

在整个过程中，陈凤老师巧妙的运用数字化教学资源，观察图像，引导学生归纳性质，过程直观易懂，让学生们在积极的互动中掌握了知识。在数学与思政、信息技术等学科结合中，以教师引导下的自主学习逐步引导学生归纳知识和解决数学问题，充分提升学生解决数学问题能力和自主学习能力，是打造数学课堂高效有益尝试。

课后，高一数学组全体教师对陈凤教师的课堂进行了积极的点评和深入的探讨。

张丝腴老师建议陈凤老师可以在讲述定点的问题时结合图形变换方程思想这些问题一起来讲，帮助同学们统筹理解。甄天文老师建议陈凤老师可以更多地学生动手画图，通过更多的图像启发学生来归纳思考，引导学生进行课堂总结，做到以学生为主，让学生做课堂的主人。陈娅老师建议在教学设计上问题的设置要尽可能的符合学生的学情，内容应该由易到难，逐步递进。石广州老师建议陈凤老师语言可以进一步精简严谨，图像的上升和下降要表述准确，做到教学严谨，在表述对数函数的对称性时语言尽量简洁，避免话语啰嗦，同时在讲对数函数的定义域时应该深入讲解，加以注意。

总之，这是一堂精彩纷呈的入门课，课堂氛围极其活跃，教师的教姿教态自然舒展，课程设计环环相扣。本次入门课为新教师的成长与发展奠定了坚实基础。未来，我们将继续加强新教师培训力度，创新培训方式与方法，不断提升新教师的专业素养和教学能力，为学校的发展注入新的活力与动力。

图/文：田玲子 陈娅 陈凤