为进一步推进“自强高效课堂”建设，提升师生学科核心素养，我校在六号楼四楼会议室举行了2024年春期生物学科组“自强高效课堂优质课大赛”活动。此次大赛赛题是必修二第三章第一节《DNA是主要的遗传物质》。

说课环节。三位选手按照说课流程展示《课程标准》和《中国高考评价体系》，使学习过程与高考接轨；以发展核心素养为宗旨，深度挖掘教学设计的底层逻辑，通过语言展现教学设计的思维体系，探究概念、知识、思维的层级关系、处理概念的内涵和外延，针对分析采取合适的教学策略。

上课环节。同样的教学内容，不同的课堂设计；不同的授课风格，同样的精彩纷呈。来自三个年级的生物老师进行“同课异构”课堂教学展示，在“同”中显出智慧光芒，在“异”中构筑高效课堂。

胡娟老师以烈士遗骸归国视频作为课堂引入，并抛出问题：利用何种物质进行遗骸鉴定？激发学生的探索兴趣并自然引出新课。她以假说-演绎法为教学主线，通过问题串的形式，循序渐进地为学生搭建适切的脚手架。在教学过程中通过小组合作探究、模型构建、交流展示等活动帮助学生深入理解教学内容，有效地促进学生科学思维的发展。

石妮老师的课堂上，学生们仿佛坐上了通往20世纪的列车，与众多科学家进行思想的碰撞，与格里菲斯一起研究肺炎链球菌转化，见证艾弗里证明DNA是遗传物质，与赫尔希、蔡斯一同探究噬菌体侵染大肠杆菌的奥秘。石老师娓娓道来，条理清晰，还原科学史，运用假说演绎法，深化逻辑思维，锻炼批判思维，让学生在思辨中进步与成长。

隆继芳老师引导学生从实验现象当中总结问题，引导学生通过设计实验解决问题从而得出相关结论，同时隆老师也使用了噬菌体和大肠杆菌的教具模拟科学家实验，让学生沉浸式地体会了科学家们的探究历程，水到渠成地得出了DNA是主要的遗传物质的科学结论。最后隆老师还提供资料，提醒学生对实验的误差进行分析，加深学生对于该实验的理解。

活动结束后，高三学科组长唐芳老师就学案设计做的点评，生物学科委员会主任唐云高老师就说课发表了见解，中组部组团式帮扶成员重庆一中叶权剑对三位上课老师的课堂进行了点评。

叶老师首先对三位老师的课堂表示了极大的肯定与表扬：胡老师的课堂细致入微、思路清晰流畅，虽入职不足一年，但胡老师教态很好、语言表达能力极强；石老师的课堂以科学家对DNA的结构的探究历史为背景，通过对三个重要实验连贯性地演示，引导学生根据实验现象发现问题，并且通过回答问题串来发掘关键的知识点。石老师亲和力强，与学生除了语言上的沟通，更有思维上的碰撞，突出了学生在教学活动的主体地位；隆老师的课堂注重启发学生的科学探究精神，抓住实验重难点，通过学生活动，灵活运用教学模具，详细分析实验误差背后的原因，让学生深入了解探究遗传物质本质的科学过程。

（图文：唐云高    核稿：田亭  戴志强   审稿：冉鹏）