为进一步强化班级管理，规范班主任工作流程，夯实德育工作基础，切实落实“优质提升年”工作要求，3 月 29 日，德育处对高三年级班主任工作手册及“自强班级成长日志”记录情况进行了全面检查。现将检查结果通报如下：

一、总体情况

本次检查总体情况良好，多数班主任能够认真履行岗位职责，扎实完成相关记录工作，但同时也暴露出明显的两极分化问题，需全体班主任高度重视、深刻反思、切实整改。

从检查结果来看，平时工作扎实的班主任，不仅自身工作手册记录详实、重点突出、逻辑清晰，能够全面反映班级管理的全过程，其班级学生的成长日志也记录规范、内容具体、亮点纷呈，充分体现了班主任的引领作用和班级管理的精细化水平。与之形成鲜明对比的是，部分班主任日常记录敷衍了事、内容简略，甚至存在空白情况，受其影响，所在班级的班级手册完成质量同样堪忧，学生记录也存在敷衍应付现象，未能发挥工作手册和成长日志应有的管理与育人作用。

二、亮点表现

（一）班主任工作手册亮点纷呈。完成情况良好的班级有：7 班、13 班、24 班、26 班、28 班、35 班、39 班、36 班、41 班、44 班、48 班等班级，其中，13 班余绘老师、35 班李沙桃老师、36 班杨欢老师，在学生劝学工作方面方法得当、成效显著，成为班级管理的鲜明亮点；

26 班邹艳艳老师、39 班谭佳老师，注重关注学生生活细节，及时给予提醒与关怀，用实际行动践行我校“温度管理”理念，充分展现了二中班主任的责任与担当；

44 班田小卫老师、48 班储淋老师，能够将每周劝学工作、家校联系情况进行细致全面记录，做到事事有痕迹、件件有反馈；

值得肯定的是，以上班级的学生学习氛围浓厚、学业成绩亮眼，这充分证明，班级成绩的提升与班主任精细化日常管理、用心付出密不可分，日常管理的成效最终会体现在学生的成长与发展中。

（二）班级成长日志凸显特色。完成质量较高的班级有：3 班、6 班、22 班、23 班、26 班、21 班、44 班、36 班、47 班等。以上班级的成长日志各版块记录详实、内容完整，既能充分展现班级凝聚力和班级管理的有序性，也能及时反映班级学习氛围、生活秩序等实际情况，为班主任精准掌握班级动态、科学开展班级管理提供了有效参考，同时也体现了学生在自主管理、自我反思、自我教育方面的显著成长，真正发挥了成长日志的育人价值。（因篇幅限制，本次仅随机展示部分优秀班级成长日志）

三、存在的主要问题

在肯定亮点的同时，检查中也发现部分突出问题，希望相关班主任限期整改，具体如下：

1. 工作手册记录不规范。有 6 位班主任未按要求完成每周工作记录，未能及时梳理班级管理中的重点、难点问题，不利于工作的复盘与改进，也反映出部分班主任责任意识有待加强。

2. 会议记录缺失。极个别班主任未记录任何班主任会议内容，有 1 位班主任仅记录 1 次会议内容，未能及时传达会议精神、落实会议要求，影响了班级管理工作的系统性和连贯性。

3. 存在敷衍抄袭行为。少数班主任在工作手册记录中存在抄袭、应付检查的现象，此种行为不仅违背了专项检查的初衷，更损害了教师的职业形象，难以发挥工作手册的管理价值，也无法为学生树立良好的榜样。班主任作为学生成长道路上的引路人，一言一行都对学生有着深远影响，以身作则、为人师表是基本职业准则，敷衍抄袭不仅是对工作的不负责任，更是对学生的不负责。

班级管理无小事，细节决定成败。班主任工作手册和班级成长日志，是班主任开展班级管理、落实德育工作的重要载体，是复盘工作、总结经验、改进方法的重要依据，更是连接班主任、学生、家庭的重要桥梁。本次检查所暴露的问题，根源在于部分班主任责任意识不强，担当精神不足，对班级管理工作的重视程度不够。

希望表现优秀的班主任珍惜荣誉、再接再厉，充分发挥示范引领作用，分享管理经验，带动全体班主任共同进步；存在问题的班主任要提高思想认识，深刻反思自身不足，主动对照优秀典型查找差距，限期完成整改，切实转变工作作风，认真履行班主任岗位职责。全体班主任要以此次检查为契机，进一步强化责任意识、规范工作流程，用心做好每一项记录，用爱做好每一次引导，以精细化管理推动班级发展，以实际行动践行“三度教育”理念，为我校“优质提升年”各项工作落地见效、为学生健康成长保驾护航。

图文：杨  婷

编辑：文洪浪

初审：赵洪明

复审：李  朦

终审：冉  鹏