为精准掌握我校班主任工作开展实况，深入挖掘班主任队伍建设中的痛点与难点，切实推动班主任更好地落实立德树人根本任务，9月24日，重庆市教委专程到我校开展班主任工作专项调研。本次调研重点围绕班主任专业能力培养与评估、学校管理人员对班主任队伍建设的意见、在职班主任的工作反馈三个方面展开，通过专业视角帮助我校系统梳理班主任工作的优势与短板，为后续优化班主任培养体系、完善管理机制、提升工作水平提供了科学指引，对我校持续深化育人改革、推动教育事业高质量发展具有重要意义。

班主任专业能力培养培训及效果方面。我校围绕立德树人根本任务，构建了“分层分类+实践导向”的班主任专业能力培养培训体系。新班主任须参加岗前集中培训，涵盖班级管理、学生思想引导等，以“理论+实操”助其适应岗位；资深班主任每学期参与专题进阶培训，聚焦学生心理干预等重难点，并邀请专家与优秀班主任授课。为保障实效，建立“过程跟踪+成果转化”评估机制，培训中通过测试、报告检验成效，培训后要求班主任应用所学并提交改进报告，结果纳入年度考核。整体成效显著，但部分班主任反映培训内容与实际工作结合不紧密，案例未充分覆盖不同班级需求。

学校管理人员对班主任队伍建设的问题梳理与对策建议方面，我校的班主任选聘流程包括个人申报、能力考核、方案答辩及综合评定；考核分阶段进行，涵盖班级管理多个维度；激励包括绩效奖励与评优评职倾斜。班主任享有专项津贴，除教学外，还需承担早晚自习跟班、班会组织、家校沟通等任务。多数班主任愿意长期留任，少数因压力希望调整岗位。学校通过心理疏导、互助小组及精简非必要工作等方式为班主任减负。同时，管理人员也指出培养、考核、激励等方面仍存在不足，并提出了相应的优化建议。

在职班主任反映的实际问题、诉求与建议方面，在职班主任围绕立德树人任务，反映三大问题：一是部分家长重成绩轻德育，配合度低，家校协同难；二是学生心理问题复杂，班主任缺乏专业干预能力，学校专职心理教师不足；三是班主任需承担大量非教学任务，挤占了落实立德树人的时间。诉求与建议：一是定期办“家长学校”，建立沟通平台，引导家长形成育人合力；二是每学期组织心理专题培训，配备专职心理教师，与班主任结对帮扶；三是明确工作权责清单，减少报表会议，行政部门协助事务性工作，让班主任聚焦育人主业。

此次调研使我校清晰地认识到班主任工作中存在的优势与不足，也为后续班主任队伍建设指明了方向。今后，我校将以立德树人根本任务为核心，结合调研反馈的问题与建议，进一步完善班主任专业能力培养体系、优化考核激励机制、强化家校协同与减负支持，切实提升班主任的工作积极性与专业能力，打造一支高素质的班主任队伍，为学生的全面发展和学校教育事业的持续进步奠定坚实基础。

图文：杨云霞

核稿：李鸿飞

初审：吴小华

复审：李朦

终审：高旭